德育原理 檀传宝 第八章 学校德育的社会环境课件.ppt

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1、前言我们面临的是一个充满机遇和挑战的时代。历史与未来、传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明，各种观念和意识形态交织在一起，不断冲击我们的道德价值。面对诸多的缺德现象，我们应该怎样发挥德育环境的作用？思考与讨论为什么当代道德沦丧者比比皆是？——西方糟粕的影响：这突出表现为西方拜金主义、性自由思想的影响。——传统道德的丧失：古人强调的忠、孝、仁、义、礼、智、信等道德观念早已被抛到九霄云外去了。——法律盲区的存在：对道德干涉有时无能为力。三、德育社会环境的因素分析一、德育社会环境概述二、德育社会环境的价值第十二讲德育的社会环境四、德育社会环境的时代构建一、德

2、育环境的概述人类生存的环境包括自然环境、社会环境、精神环境，其中，以社会环境、精神环境对人的道德成长影响最大。品德主要不是直接教会的，而是潜移默化的结果的。正如诺尔特所言：如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学到罪恶感。如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会处事公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在被接给和友谊中，他将学会喜爱这个世界。（一）当

3、代学校德育社会环境的结构1、宏观系统：社会政治、经济、文化和心理2、中观系统：社区3、微观系统：家庭4、中间系统：大众传媒。（二）社会环境的特点1、普遍性和开放性2、文化性和隐蔽性3、互动性与创造性二、德育社会环境的价值（一）对个体道德成长的价值1、提供成长基地2、创造内在的需求3、左右运做模式（二）对学校德育的作用1、决定作用2、参与作用3、补充作用4、动力和导向作用（三）社会环境德育价值实现的途径1、社会制度2、学校角色3、活动贯通4、传媒建设主要努力应放在两个方面：第一，学校德育之社会环境影响的有序化。要求社会主体有大德育的自觉意识。第二，社会及学校德

4、育对社会环境影响的应变机制建设。总的来说，只有当作为影响源的学校德育的社会环境发生作用的中介机智建立起来并发挥作用，只有作为影响状态的学校德育环境的进一步优化，学校德育的环境才不是“纯自然的”，才能最大限度地实现其德育价值。第二节影响学校德育的诸种环境因素分析（一）宏观社会环境因素与学校德育（二）社区对德育的环境作用（三）家庭对学校德育的环境作用（四）大众传媒对学校德育影响分析（一）宏观社会环境因素与学校德育1、社会经济、政治与学校德育首先，社会政治经济影响学校德育的外层。其次，社会政治经济环境影响学校德育的中层。最后，社会经济政治对学校德育的深层影响。2、

5、社会文化、社会心理与学校德育第一、文化的渗透性与学校德育第二、文化变迁与学校德育第三、青年亚文化与学校德育第四、社会心理与学校德育（二）社区对德育的环境作用1、社区的经济及社会特征与学校德育——社区发达程度影响社区对学校德育目标、内容和实施上的规定。——社区发达程度制约着社区对学校德育的支持。——社区发达程度决定着社区与教育的结合程度从而影响学校德育。2、社区文化特征与学校德育——不同社区文化特征产生不同特征的学校德育对象（如城市和农村）；——不同的社区提供不同的学校德育的文化环境。3、社区教育与学校德育——社区教育能创造有利于学校德育的社会氛围：社区教育可

6、以形成良好的社区文化，易于强化学校德育的实效、社区教育有利于培养社区角色的功能；——社区教育补充了学校德育的不足：社区在时间和空间上与学校德育的衔接。（三）家庭对学校德育的环境作用1、家庭环境的特殊性（1）家庭环境是学校德育的基础环境；（2）家庭环境具有深刻性；（3）家庭环境对学校德育具有互补性。2、家庭环境类型及其作用（1）客观环境是指难以人为调节的环境因素，如家庭的经济状况、家庭结构、家长职业及文化程度等。（2）主观环境主要指可人为调控的家庭环境因素，主要指家庭气氛和家长的期望水平等。3、家庭德育代间情境的类型（1）传承性情境（2）建构性情境（3）调控性

7、情境（四）大众传媒对学校德育影响分析1、大众传媒及其影响的特点——大众媒体是指面向大众传播一定社会信息的媒体，有视觉系统的、听觉系统的，有印刷媒介的、有电子媒介的。——大众媒体之社会影响的一般特征可以概括为：一是中介性，二是大众性，三是程序性。2、大众传媒的影响分析（1）影响的程度、构成和途径大众传媒无论从积极还是消极的方面，都从以下三个方面影响学校德育：——构成学校德育的环境（信息环境）——参与塑造德育对象——直接影响学校德育诸环节2、影响的正负效应——从媒体角度看，印刷媒体、广播媒体的正效应大于电视、录像、游戏机等。优点有易于控制、利于想象和思维、利于提

8、高学生思维水平等。——有关研究指出，媒介的知识性内容