儿童的科学与科学教育课件.ppt

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1、儿童的科学与科学教育儿童对方糖溶解的解释7岁以下：糖不见了，也再不会回来了。甚至糖的味道到水里以后也会消失，就像气味消失一样。水的重量和水面都不会改变。7岁：糖还在，但变成了液态或糖浆，但这不容易改变水的重量和水面。8-9岁：糖变成了细小的东西，它越来越小，直到我们看不见为止。但是它们仍然在水里，我们虽然看不见这些微小颗粒，但是能够尝到它。这些微粒不会增加水的重量，也不会占据空间，所以当所有的糖都变成了小微粒的时候，水面还会下降。10岁：糖的微粒有重量，如果单独称量玻璃杯、水和糖的重量，它们的总重量和糖溶解后水杯的总重量应该是一样的。儿童对“月亮”经验的建构

2、儿童已有的认识：月亮跟着我走。月亮有一张脸对新经验的同化：月亮也跟着我兄弟和朋友走。月亮是非常非常远的。远处的树看上去也会跟着我，可树是不能动的。月亮不是活的。对新经验的顺应：如果月亮看上去跟着每一个人，它又怎么会跟着我呢？远处的树确实是不会动的。月亮如果不是活的，它就不会有脸。月亮从很远的地方升起来，从地球上看就像它有一张脸。有的人认为月亮会跟着他走，其实它只是看上去像这样。三座山实验好饿好饿的毛毛虫月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东

3、西。星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”

4、的小房子。他在那里面呆了两个多星期。然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……他已经是一只美丽的蝴蝶了！若以分数论断，我的学生是本市的二流、三流学生。我任研究性学习指导老师，有一次给孩子们提了个问题：,“假如你出生在三千年前，你如何证明地球不是平的，而是圆的？”这个问题引发了火热的讨论。有同学说：“太阳是圆的，月亮是圆的，因此我想地球也是圆的”。立即有人反驳：“那是科学猜想，不是科学证明”。为了证明地球是圆的，不是平的，同学们提出了五花八门的方案。方案一：眼见为实有人说：“古已有孔明灯，可以造一个巨大的热气球，升上天空一看，再环球一周，便眼见为实

5、了！”马上有人反对：“热气球升不了那么高，看不到圆地球，只会看到平的地面；而且热气球受地心引力影响，会随地球自转而转动，无法实现环球。”方案二：笔直向前有人说，“立一个桩，一直朝固定方向直线前进，如果回到立桩，证明地球是圆的”。大家反对：“地球是方的，也能绕回到立桩。”方案三：建等高立柱有人提出，在地表建等高立柱，一直沿直线建下去，如果地是平的，应该一直能看见立柱，即使立柱远到看成一个小点，夜晚应能看到立柱上的火焰。而地球若是圆的，将逐渐看不到立柱和火光了。反对者说：“地球可不是光滑的乒乓球，地表有高山峡谷，高原、平原、盆地，地势多复杂！”建等高立柱的主意就

6、被否定掉了。方案四：眺望大海为了避开复杂的地表，又有同学提出，造一艘大帆船，桅杆足够高，远眺它从海平线驶入视线，应会先看到船帆的小半、一半、大半……最后现出全部船身，这证明地球表面是曲线的。有人提出异议：“理论成立，但无法操作，三千年前没有放大镜、望远镜，无法看帆船的出现过程，远处的船只是一个小点而已。”方案五：月相有人说，月的圆缺就能证明地球的形状。细思量，将太阳、地球、月亮的位置关系一画，发现它仅能证明月球的形状。方案六：月全食又有一个方案，观察月全食的过程，从满月渐变为弯弯的月芽，月食过程会切出规则的弧线，可证明地球是圆的。若地球是平的或是方的，应该

7、会看到切出有地球方角的月亮，或切出的是有着一条直线的一系列弓形。有同学反对说，“即使月食过程会切出规则的弧线，满月渐变为弯弯的月芽，并不能证明地球是圆的。谁说地球不是圆的就是方的，而不是其它古怪的形状。假设地球是一个带有长长尖角的球体，我们可能会看到与现实相同的月食过程！假设地球是其它不规则形状，月全食时，我们没准儿会看到不可思议的古怪月亮。”这位同学的想法非常有创意，在大家都围绕地球方圆的问题团团转时，他的思维却不被题目禁锢！这位创意同学天马行空的言论，引发满场欢笑。同学们谁也没亲眼见过月全食，观察月全食又比较难等，大家又开始寻找新办法。方案七：利用阳光和影