学前儿童科学教育概述课件.ppt

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1、学前儿童科学教育－概述（1）一、基本含义一）科学是什么？二）“儿童的科学”是什么？三）学前儿童科学教育是什么？科学是什么？1、科学是知识：是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系。2、科学是过程和方法：是人们探索世界、获取知识的过程和方法。3、科学是态度：是一种世界观、一种看待世界态度。总之：科学是人类探究周围世界客观规律的活动。科学的内涵包括科学知识、科学过程和方法、科学态度三个基本要素。科学的本质在于探究。“儿童的科学”是什么？案例:“它喜欢小猫”“风-红旗扇”“小草出汗了”“星星-手电筒”学前儿童科学教育是什么？是教师引导学前儿童对周围物质世界进

2、行探究，以帮助他们形成科学素养为目的的活动。具体体现在四个方面：（1）教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象等进行主动探究。（2）发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的素质。（3）使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学会科学的方法。（4）使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。二、学前儿童学习科学、学前儿童科学教育活动的特点一）学前儿童学习科学特点二）学前儿童科学教育活动的特点一）儿童学习科学的特点⑴“儿童是天生的科学家”①儿童有着强烈的好奇心和探究欲望②儿童最关心与

3、自然环境有关的问题，而这些问题是基本的科学问题⑵儿童通过直接经验来认识事物的⑶儿童的探究方法具有试误性⑷所获得的知识经验具有“非科学性”一）学前儿童学习科学特点1、3-4岁儿童学习科学的特点1）认识处于不分化的混沌状态（指鹿为马：“绿花”、“柳树”，问什么）2）认识带有模仿性，缺乏有意性（给小鸡刮“胡子”）3）认识带有明显的拟人化倾向4）认识带有表面性和片面性（喜动态物体）一）学前儿童学习科学特点2、4-5岁儿童学习科学的特点1）好奇好问（为什么）2）初步理解摁扣学现象中表面的和简单的因果关系（树摇-刮风，车动-活的东西）3）开始根据事物的表面属性、功能和

4、情景进行概括分类（根据形状、颜色分类）一）学前儿童学习科学特点3、5-6岁儿童学习科学的特点1）有积极的求知欲望（怎么样）2）初步理解科学现象中比较内在的、隐藏的因果关系（圆球-斜面-滚动）3）能初步根据事物的本质属性进行概括分类（家禽-家畜）二)学前儿童科学教育的特点1、活动内容应满足幼儿的兴趣，注重内容的生成性.2、活动充分促成幼儿与探究对象的相互作用，突出科学活动实质活动过程的探究性。3、教育组织方式的多样性和灵活性.4、学前儿童科学教育活动的结果使学前儿童获得广泛的科学经验。组织方式的多样性和灵活性（1）注重学前儿童自发的个别探究和小组探究活动。（

5、2）学前儿童科学教育活动灵活地渗透于一日生活。案例：花盆裂开了。（3）学前儿童科学教育活动的地点不局限于教室。（4）学前儿童科学教育活动中多种探究方法并用。（5）学前儿童科学教育活动多时间段进行。三、开展学前儿童科学教育意义1、有利于科学人才的培养，促进社会的发展。2、有利于学前儿童科学素质的培养。（1）有利于保护学前儿童的好奇心和探究欲望。（2）有利于学前儿童学到科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。（3）能使学前儿童丰富和积累科学经验。3、促进学前儿童的全面发展四、怎样学习幼儿科学教育（一）具备基本的科学素质（二）从事幼儿科学教育应具备的工作能力（一

6、）具备基本的科学素质1．科技素养2．要具有全新的、现代的教育观念3．要具有一定教育知识和技能1．科技素养（1）要掌握丰富的科技知识（2）能用科学的方法进行思考问题解决问题（3）能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿（二）从事幼儿科学教育应具备的工作能力1、要具备科学活动的设计能力2、要具备较强的班级管理能力3、要具备创设适宜环境的能力4、要具备随机教育的能力目标的四个层次:学前儿童科学教育总目标年龄阶段目标单元目标活动目标五、学前儿童科学教育总目标对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和

7、结果；能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（一）科学情感和态度目标解读发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度培养学前儿童尊重事实的科学态度尊重他人，乐于合作、分享与交流发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲正确对待学前儿童的提问正确对待学前儿童的破坏行为用真情引导学前儿童的好奇心对待学前儿童的提问(１)直告式。(２)观察式。(３)比较式。(４)反问式。(５)引发回忆式。(６)激发想象式。(７)引导推理式。(８)共同查找式。(９)存留悬念式。（

8、二）科学方法和过程目标解读观察发现问题(观察-分类-测量)动脑思考