人之初,教案知识分享.doc

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1、人之初,教案精品文档《人之初》一、单元主题:识字单元二、课题:8、人之初三、课型:新授课四、课时安排:2课时五、教学内容分析:本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学,共八行,四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性,第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。六、教学目标:1、知识目标:小组合作学习生字,运用熟字加减等方法学习生字,认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等13个生字,会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个字,重点指导写好“之、义”。2、能力目标:认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规

2、律。联系生活了解课文的大致内容。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。 3、情感目标:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。七、教学重点及解决措施:认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等13个生字,能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。八、教学难点及解决措施:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。九、教法:谈话法、发现法十、学法:小组合作探究十一、课前准备:P

3、PT、三字经儿歌、生字卡十二、教学流程设计第一课时一、谈话激趣,引入新课。(一)、谈话激趣  :1.师:同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)2.老师收集了一首三字经的儿歌,你们想听吗?  (听音乐)3.听了这个儿歌,你想到了什么?  (鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。)  4.过渡新授:今天要学习的课文就出自《三字经》,让我们一起来读一读课文。(二)、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,学生仔细听。2、自读课文,学习生字。请同学们看图片当中的字,你们认识这个是什么字吗?图中“教”是一个会意字。甲骨文“教

4、”字的右边象征一只手拿着一根“教鞭”(棍棒),左下是一个“子”字,左上两个又是被“教鞭”抽打的象征符号,金文、小篆只是甲骨文略加变形而已,演变至楷体,字形变化较大。宋朝朱熹依据“教”的楷体字形训诂字义:“‘文’‘孝’谓之‘教’。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)小组合作学习生字(小组四人每人一个字讲给其他三个人,从生字的拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、容易写错的笔画入手)(设计意图:加强学生自学能力,组织能力,交流能力,让每一个学生参与活动,把课

5、堂还给学生。)3、小组上台展示:分别请小组上台展示以提问的方式讲解生字“初、善、幼、之、义”等重点字加深记忆。4、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。5、师范读,要求学生认真听,注意字的发音,尤其是平翘舌的读音。6、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。7、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。8、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。9、开火车读,看哪列火车看的又快又准。10、读出节奏和韵律。你们想

6、听一听吗?(放《三字经》的范读。)(2)、试着自己读一读。(3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)(4)、拍手打节奏,齐声背诵。第二课时一、复习导入开火车读生字,读准字音。二、质疑释义。(1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?三、深读课文,内容解析。, 1、人之初。 (1)全班朗读。 (2)小组交流第一段的意思,小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良

7、的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 2、子不学。 (1)全班朗读。 (2)小组交流第二段的意思,小组汇报。(教师引导) 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。3、诵读原文,读出节奏韵律。(1)、读古文不仅要读通读顺,还要(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。(3)、小结,可见读书对我们的成长是多么的重要啊!四、

8、拓展升华  1、在生活中,你都喜欢读什么书?能给大家讲讲吗?  相信多读书,读好书,在座的每一位同学,长大以后都能为社会做出应有贡献。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

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