小班个别化学习活动论文.doc

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1、整体思考班级个别化学习内容的设置田林六幼陈慧背景说明：我们班级现阶段的主题实施情况是《小司机》主题接近尾声，当季夏天的主题正在不断推进中，幼儿生成的内容《父亲节》正在介入根据《指南》中小班下学期幼儿发展的目标及我们班级孩子的实际情况，我对班级个别化学习内容的设置从以下几个角度进行了思考1、关注领域的平衡（班级平面图呈现）在实施主题内容时，我们会发现每个主题都有其核心经验，有偏重的领域，但我觉得就孩子的全面发展，每一项领域经验对于现阶段孩子的发展来说都是必不可少的，站在这样的观点上，我在个别化内容挖掘时，把“课程领域的平衡”作为考虑因素之一。设置的区域有：（这是我们班

2、级区域划分的平面图）艺术领域：1、音乐区：宝宝秀；提供音乐视频：巧虎健康操、喜羊羊、我爱洗澡、小小蛋儿把门开、老师自己的舞蹈视频、幼儿根据视频模仿各种身体动作。2、美工区：漂亮花车、车轮滚滚、泥工汽车、马路上的车、汽车拓印、怪汽车、爸爸的新造型科学领域：1、科探区：转动莲花、小球滚滚乐；汽车加油站。2、建筑区：热闹的马路。建筑区是综合性的区域，活动中对幼儿手部动作发展、情感养成，好奇探索的精神都积极的影响。但它偏重于科学学领域。（幼儿在搭建马路、房子……等过程中会不断探索各种搭建的方法。还会感知和发现路面的不同特性），因此我它归入科学领域3、数学区：图形火车、汽车排

3、排队、马赛克汽车拼图、特殊车辆、车牌号码、小小送货员。语言领域：好听的故事、小喇叭广播、汽车找不同、马路上的标志社会领域和健康领域：融入在各个领域中，通过各个领域活动中的渗透得以体现。社会领域：例如美工区爸爸的新造型活动，呈现的内容是属于艺术领域，但对幼儿社会情感发展是很有价值的，情感的教育因素是隐性的，社会领域内容渗透在其中。健康领域：建构区中幼儿在搭建马路、房子时手眼协调能力、手部精细动作都会得到一定的锻炼。是健康领域的渗透。2、兼顾主题和非主题活动：（主题非主题颜色呈现）首先，主题活动、非主题活动都是课程内容的表现形式，但我们要肯定的是以主题形式为主的活动，更

4、符合幼儿的学习和认知特点其次：教材参考《学习活动》一书，呈现给我们的是覆盖主题核心经验的各种活动素材，但在具体的操作中，还要兼顾非主题活动，并关注幼儿丹霞的兴趣点及经验的连贯。因此我首先抓住当前主题《小司机》的核心内容，为幼儿创设主题背景下的区域内容有：特殊车辆、泥工汽车、怪汽车、车轮滚滚、漂亮花车、小小送货员……等。孩子们通过观察马路上的车和向同伴介绍自己带来的小汽车，知道了各种各样的车名；通过特殊车辆的游戏知道了不同的车有着不同的功能及用途。通过《泥工汽车》的活动，进一步巩固对车辆不同外形特征的感知，通过听故事《怪汽车》，美工《美丽花车》，亲子制作《怪汽车》的活

5、动激发了幼儿的创造想象；同时兼顾到一些非主题的内容的选择，如“转动莲花”、“小球滚滚乐”等，这些活动虽然不是主题里的内容，但它对于经验的平衡，对于孩子形成好奇探究，坚持专注等品质有着不可替代的作用，尤其对于小班孩子手眼协调，小肌肉群的发展是非常有效的。活动中幼儿通过自己的不断尝试体验成功的快乐。3、关注当前主题与之前主题经验的连贯在课程方案的制定中，各个主题不是孤立分开的，主题之间的经验是可以迁移的。后面的主题活动要考虑幼儿在前一个主题活动中所获得的经验和能力，教师要做到将幼儿在前一个主题中获得的经验得到延续并进行一定的拓展。如：在爸爸的新造型活动中，为幼儿提供了各

6、种不同的材料（有毛线、皱纸、软硬不同的卡纸、画好的直线线条等）幼儿通过撕、团、卷、贴、剪等技能为爸爸做新发造型。而幼儿的这些技能其实在之前主题《好朋友》中曾经得到过一定经验的积累，当时是给朋友做新发型……。但是如果只考虑经验的延续，那幼儿的发展会出现停留的现象，因此不能忽略对经验的拓展，因此在当前活动中不只是对爸爸发型上的装扮，还可以给爸爸装扮领带、衬衫等。幼儿可以用剪刀把领带图片剪下，在剪刀的使用技能上从剪直线提升到剪图形。在装扮衬衫时引导幼儿感知左右对称的现象。4、关注幼儿的兴趣点和活动的价值在主题活动中，通过师生互动，生生互动，有时会生成新的教学资源，越是幼儿

7、感兴趣的事物和问题，越有助于拓展幼儿经验和视野。在教学实践中，我体会较深的是：教师应用敏锐的目光及时捕捉幼儿当前最感兴趣的内容，判断其教育价值，把握教育契机，开展活动。如：5月份我们班级开展了母亲节活动，还邀请了班级中一位孩子的妈妈来做家长志愿者活动，给孩子们讲宝宝是怎么从妈妈肚子里出来的，妈妈是怎么爱宝宝的。孩子们还纷纷说了自己要送给妈妈的礼物，表达了对妈妈的爱，知道了母亲节是妈妈的节日，但许多孩子问那爸爸的节日有吗？孩子们议论着。我回答孩子：“有的，不过要到六月。到时候我们再一起为爸爸庆祝”作为教师我觉得这是一个有价值的教育契机，在孩子心中爸爸总是他们最崇拜