孙权劝学肖课件.ppt

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1、群儿戏于庭，一儿登甕（同“瓮”，音wèng）,足跌，没水中，众皆弃去。光持石击甕，破之，水迸，儿得活。课前导读孙权劝学《资治通鉴》学习目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。编年战国1362

2、司马光文学常识司马光（1019－1086）字君实，是北宋_____家、______家。政治史学五代孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，吴国国君，公元222年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南人，周瑜死后任大都督，三国时吴国重臣。文中人物简介一读：正音与停顿初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

3、益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su

4、ì)拜蒙母，结友/而别。一读：正音与停顿二读疏通文意1.自由诵读课文2.边读边翻译，用铅笔勾画出翻译难点、疑点。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。9读懂文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有

5、所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想成为句末语气词只应当历史罢了说谁，比得上认为12蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始，从事和讨论事情非常(十分)惊奇现在就怎么无实义迟于是拜见表承接读书人再，又13三读感受人物语气分角色朗读或表演三读感受人物语气孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。不悦、责备。现身说法，言辞恳切

6、。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪14再读熟读成诵熟读与回忆文学常识课文朗读与背诵成语积累吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。士别三日，刮目相看：要用新的眼光看待别人。孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞人物形象特点感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？参考：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找

7、借口轻言放弃。15