孙权劝学课件.ppt

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1、——《资治通鉴》万州二中庞川孙权劝学司马光砸缸作者介绍司马光，字君实，北宋政治家、史学家。作者简介宋神宗熙宁年间，司马光因强烈反对王安石变法，自请外任，从此退居洛阳，不问政事，历时十九年，主持编撰了第一部编年体史书《资治通鉴》。作者介绍司马光，字君实，北宋政治家、史学家。作者简介宋神宗熙宁年间，司马光因强烈反对王安石变法，自请外任，从此退居洛阳，不问政事，历时十九年，主持编撰了第一部编年体史书《资治通鉴》。作者介绍作者简介《资治通鉴》是我国最大的一部编年体史书，全书共二百九十四卷，近四百万字，记载了从战国到五代共1362年间的历史。字子明读书百遍，其义自

2、见壹读准字音初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。qīngshúwéiyéshègēngsuì注意这些字的读音读清停顿初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过

3、寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.梳通文意谓…曰：对…说掌管国家大事事务繁忙难道只谁比得上从事于是读清停顿蒙辞以军中多务。2.检查自学成果A.吕蒙推辞用军中事务繁多。B.吕蒙用军中事务繁多来推辞。知识链接“徐喷以烟”相当于“以烟徐喷”读清停顿孤岂欲卿治经为博士邪！2.检查自学成果A.我难道想要你研究儒家经典拿到博士学位吗？B.我难道想要你研究儒家经典当掌管经学传授的学官吗？一词多义博士古义：今义：专掌经学传授的学官学位的最高一级读清停顿士别三日，即更刮目相待

4、，大兄何见事之晚乎！2.检查自学成果士别三日，就应当用新的眼光来看待，长兄为什么这么晚才看见这件事呢？B.士别三日，就应当用新的眼光来看待，长兄为什么这么晚才认清这件事呢？！读清停顿听读课文，听清停顿的地方。3.读清停顿读出感情1.分析人物语气语气坚定，指出学习的必要性。可以看出孙权对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂孤岂欲卿卿言多务卿今者才略读出感情孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。前一句是反问语气，可以隐隐感觉出孙权对吕蒙找借口“辞学”的责备之意。后一句则说得语重心长，言辞恳切，为吕蒙指明了学习的方法

5、和目的，足见孙权对部下的关心。1.分析人物语气卿今当涂孤岂欲卿卿言多务卿今者才略读出感情卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。前一句是反问语气，反驳了吕蒙“军中多务”的借口。后一句以自身为例，现身说法，指出学习的可行性。1.分析人物语气卿今当涂孤岂欲卿卿言多务卿今者才略读出感情卿今者才略，非复吴下阿蒙！惊叹、赞许语气，鲁肃对吕蒙的才略大增既惊叹又赞许。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！调侃的指责中带有自豪的语气。吕蒙和鲁肃同朝为官，对话中饱含调侃的意味。1.分析人物语气卿今当涂孤岂欲卿卿言多务卿今者才略！读出感情2.分角色朗读小组内分角色朗

6、读，其中一人旁白，其余三人分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃的角色。拓展与提高贰？拓展提高学了这篇文章，你最大的收获是什么呢？请大家发表自己独特的见解。1.多元理解，畅谈收获？拓展提高假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们之间会有怎样的一段对话呢？请小组合作，为他们设计几句简短的对话。2.剧本创作？拓展提高一位同学说：书是钥匙，能开启智慧之门。下面请大家也仿照这个句子，谈谈你对书的感悟。3.句式仿写书是阶梯，能搭起攀登之路。书是良药，能医治精神的愚昧。书是清泉，能滋润干涸的灵魂。书是桥梁，能通向成功彼岸。作业设计1.收集有关劝诫我们读书的名言或诗句，如：书籍是人类进

7、步的阶梯少壮不努力，老大徒伤悲2.整理本文中涉及的文言知识，如通假字、古今异义、特殊句式等。3.抄写并翻译你认为重要的句子。2013年4月12日于万州二中