古诗《风》教学设计.doc

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1、古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计1　　教学目标　　知识与能力　　1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。　　2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。培养学生的视察能力。　　进程与方法　　1、通过看图识字的方法，激起学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。　　2、通过引导学生朗诵课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗诵。　　情感、态度

2、与价值观　　让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激起学生酷爱大自然的情感。　　教学重难点及教学突破　　重点　　1、学会生字、新词。　　2、有感情地朗诵，背诵诗歌。　　难点　　体会刮风时景物的变化。　　教学突破　　组织学生在读中感悟，启发学生思惟，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。　　教学准备　　教师准备　　投影片、幻灯机、生字卡片。　　学生准备　　搜集有关风的知识、古诗等。　　教学方法　　讲授法、讨论法、游戏法、自学指点法、电教法。　　教学进程：　　1、谜语导入　　师：你们喜欢猜谜语吗？今天

3、我们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。　　师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？　　生：它是风。　　师：唐朝诗人李峤就写了1首以《风》题目的小诗。（板书课题）　　（教学1开始，老师便用谜语的情势将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）　　2、初读课文，随文识字　　师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片—2），自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。　　生自由读诗。　　学生用喜欢的方式学习生字。　　师：说说吧，你用了甚么方法，认识了哪些字？并且领同

4、学们读1读。　　师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—1）　　师：这1遍你想怎样读呢？　　（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问他人，还有的主动帮助同学，这1环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这1语言环境中找到生字并巩固。）　　师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的1号小组长起立。你们打算用甚么样的方法组

5、织小组同学读1读呢？　　生1：我们想用抢答的方法，我拿出1张字卡让他们读，看谁读得最快。　　生2：我想让他们齐读，这样每一个人都读得到。　　生3：我觉得拿出1张字卡，让每一个人都读1遍这个方法最好。　　师：你们的方法可真很多，那就赶快行动吧。比比哪一个组长最负责任，让每一个同学都有机会读。　　小组合作识字。　　（这节课的小组合作学习体现得很充分。要到达目的，就要团结协作，每一个人都应当有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，安排组长轮换，将4个人分别定为1号

6、组长、2号组长、3号组长、4号组长，让每个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每一个学生都得到锻炼。）　　师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部份猜1猜，这是课文中的哪一个字吗？（出示生字卡片）　　猜字游戏。　　师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读1读。　　指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是不是准确。　　（在这里，老师强调引导，对所提的要求的度掌控得非常好，如先发问

7、：听听字音读得准不准？读得流利吗等等，而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。）　　师：刚才，孩子们学得真认真。我想嘉奖同学们1份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的1分钟，在这1分钟里，请大家闭上眼睛，想一想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎样变化的？　　3、根据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗诵古诗。　　师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的4幅画，在这些美丽的图片里，画的就是课文中的4行诗，不信你就再读读课文，对比着课文找1找是这4幅图。（出示投影片—3）　　学生读诗，对比课文找图画。　　（1）解

8、落3秋叶　　师：（生看图叶）现在正是秋季，你们看到的秋季是甚么样的？感受怎样样？　　生1：秋季很冷，1说话能看见哈气。　　生2：秋季，叶子都落下来了，很漂亮。　　生3：秋季，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有1些绿色的叶子被秋季的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，由于秋风有些残暴；　　生4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。　　师：那就带着你们自己的感受读读吧。　　指名读，齐读。　　（2）能开2月花　　师