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时间:2020-07-31
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1、古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计1 教学目标 知识与能力 1、认读4个生字,会写4个生字,并积累带生字的词语,从而培养自主识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。培养学生的视察能力。 进程与方法 1、通过看图识字的方法,激起学生的学习兴趣,培养学生自主识字的能力。 2、通过引导学生朗诵课文,培养学生理解诗歌的能力,并进行感情朗诵。 情感、态度
2、与价值观 让学生大致感受诗的意境,了解风的特点。激起学生酷爱大自然的情感。 教学重难点及教学突破 重点 1、学会生字、新词。 2、有感情地朗诵,背诵诗歌。 难点 体会刮风时景物的变化。 教学突破 组织学生在读中感悟,启发学生思惟,并体会刮风时景物变化,结合诗的内容进行理解。 教学准备 教师准备 投影片、幻灯机、生字卡片。 学生准备 搜集有关风的知识、古诗等。 教学方法 讲授法、讨论法、游戏法、自学指点法、电教法。 教学进程: 1、谜语导入 师:你们喜欢猜谜语吗?今天
3、我们先来猜个谜语:来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。 师:聪明的小朋友们,你们猜出它是谁了吗? 生:它是风。 师:唐朝诗人李峤就写了1首以《风》题目的小诗。(板书课题) (教学1开始,老师便用谜语的情势将古诗的内容展现给孩子们,使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。) 2、初读课文,随文识字 师:想读读吗?那就看看大屏幕(出示投影片—2),自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。 生自由读诗。 学生用喜欢的方式学习生字。 师:说说吧,你用了甚么方法,认识了哪些字?并且领同
4、学们读1读。 师:还想再读读你新认识的字吗?(出示投影片—1) 师:这1遍你想怎样读呢? (放手让学生用喜欢的方式认识生字,旨在培养学生多种方法,多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助,有些学生拿着自己的书问他人,还有的主动帮助同学,这1环节的设计,让学生认识到自己学习的价值,增强学生主人翁意识。最后,回归到课文中,将古诗出示在课件中,引导学生在古诗这1语言环境中找到生字并巩固。) 师:这些字我们都认会了,那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的1号小组长起立。你们打算用甚么样的方法组
5、织小组同学读1读呢? 生1:我们想用抢答的方法,我拿出1张字卡让他们读,看谁读得最快。 生2:我想让他们齐读,这样每一个人都读得到。 生3:我觉得拿出1张字卡,让每一个人都读1遍这个方法最好。 师:你们的方法可真很多,那就赶快行动吧。比比哪一个组长最负责任,让每一个同学都有机会读。 小组合作识字。 (这节课的小组合作学习体现得很充分。要到达目的,就要团结协作,每一个人都应当有不同的分工,这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往,小组长都是固定的人选,安排组长轮换,将4个人分别定为1号
6、组长、2号组长、3号组长、4号组长,让每个学生都有体验组织者的角色的机会,从而拉近学生间的差距,使每一个学生都得到锻炼。) 师:你们看,这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后,你能根据它露出来的那部份猜1猜,这是课文中的哪一个字吗?(出示生字卡片) 猜字游戏。 师:和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗?自己先读1读。 指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是不是准确。 (在这里,老师强调引导,对所提的要求的度掌控得非常好,如先发问
7、:听听字音读得准不准?读得流利吗等等,而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。) 师:刚才,孩子们学得真认真。我想嘉奖同学们1份特别珍贵的礼物,那就是宝贵的1分钟,在这1分钟里,请大家闭上眼睛,想一想当风吹起来的时候,我们周围的景物是怎样变化的? 3、根据图片,感悟古诗的韵味,有感情地朗诵古诗。 师:好了。请大家睁开眼睛,看看我们大屏幕上的4幅画,在这些美丽的图片里,画的就是课文中的4行诗,不信你就再读读课文,对比着课文找1找是这4幅图。(出示投影片—3) 学生读诗,对比课文找图画。 (1)解
8、落3秋叶 师:(生看图叶)现在正是秋季,你们看到的秋季是甚么样的?感受怎样样? 生1:秋季很冷,1说话能看见哈气。 生2:秋季,叶子都落下来了,很漂亮。 生3:秋季,虽然金黄的叶子落下来很美,但是也有1些绿色的叶子被秋季的风叶落下来,看到绿色的叶子落到地上,我的心情不太好,由于秋风有些残暴; 生4:我同意她说的。而且树上没有了叶子,光秃秃的,很冷清。 师:那就带着你们自己的感受读读吧。 指名读,齐读。 (2)能开2月花 师
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