高中新课程实验背景下的写作教学课件.ppt

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1、俞发亮高中新课程实验背景下的写作教学厦门市教育科学研究院基教室中学语文科（一）内容编排的特点“表达与交流”，与“阅读与鉴赏”相对应，还体现了从以人为本的高度、现代社会人与人之间关系的高度，来认识语文课程，克服学科中心和技术主义倾向。一、这套教材写作训练的特色必修11．心音共鸣写触动心灵的人和事2．亲近自然写景要抓住特征3．人性光辉写人要凸显个性4．“黄河九曲”写事要有点波澜必修21．直面挫折学习描写2.美的发现学习抒情3．园丁颂歌学习选取记叙的角度4．想像世界学习虚构必修31．多思善想学习选取立论的角度2．学会宽容学习选择和使用论据3．善待生命学习论证4．爱的奉献学习议论中的记叙必修

2、41．解读时间学习横向展开议论2．发现幸福学习纵向展开议论3．确立自信学习反驳4．善于思辩学习辩证分析必修51．缘事析理学习写得深刻2．讴歌亲情学习写得充实3．锤炼思想学习写得有文采4．注重创新学习写得新颖20个话题，包括人与社会、人与自身、人与自然几个方面。每一个专题包括“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”。三者关系：作文单元标题的前半部分是“话题探讨”，后半部分是“写法借鉴”。在实际教学中，前者（载体、平台）可以补充，甚至更换，“对于这个话题，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例”（顾振彪）。“写作练习”：写作实践，教学目标达成的必由之路。“写作”的教学

3、内容实际上有三个子系统：一是上面所说的集中独立的写作专题；第二个系统是与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的几十次的写作练习，主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合。这些练习，从阅读说，属于应用性阅读；从写作说，属于笔记作文。防止急功近利的读写结合，例如：《故都的秋》——《××的秋》、《故乡》——《我的故乡》。第三个系统与“梳理探究”（15次）整合在一起，主要是一些带有综合性、研究性的几十次写作练习。这些练习，主要是研究性作文。（二）写作教学理念及其理论依据新课程目标的三个维度之一“过程与方法”——本套教材（尤其是第一系统）突

4、出写作的过程与方法。“写作过程”视角之一“双重转化”（从写作主体的角度看写作过程）有“理”有“物”有“序”有“文”地将头脑中的意识、情感转化为书面语言。第一重转化：现实生活、客观事物作者头脑（反映论）第二重转化：作者观念、感情文字表现（表现论）物质存在主观认识文字表达内化意化外化双重转化：物意文三重转化：物感思文“话题探讨”：物→意，解决“写什么”“写法借鉴”：意→文，解决“怎么写”五本必修，“独立安排”20个单元作文，学生探讨了20个话题，借鉴了20种写法，经历了20次双重转化。“双重转化”——作文必须充分发挥学生生命主体的能动性。“双重转化”，哪一重为重点？1997年前中学语文教

5、材主要解决“怎么写”，1997年后主要解决“写什么”（“写什么”比“怎么写”更重要）。这套教材兼顾二者，具体体现在“话题探讨”“写法借鉴”。“双重转化”中，第一重是基础、根本。生活贫乏，认识低下，缺少“发现”，是写作的致命伤。课程标准：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”——“表达与交流”的基础条件。感悟（感受、感知）生活的过程还是一个“黑箱”，缺少可操作性的训练体系；虽然我们知道：它与作者的生活积累、知识背景有关，“功夫在文外”。感受在不同的语体写作（思维）中，表现形式不同。感受的类别（根据不同的感觉起点）：1．形色的感受2．音响

6、的感受3．气味的感受4．味道的感受5．冷暖的感受感受的途径：1．辨形——见形——生情2．见形——变形——生情拥有钥匙（宣轩）从来没有料到自己会成为一个没有钥匙的人，那种感觉实在太哀伤。出国的那天，我整理好了所有的物件，合上密码箱，然后把一大串钥匙交在父亲的手里。父亲毫不奇怪地接过钥匙，说：“你回来时再给你。”交出钥匙，我心里空空的，“这个世上没有一个上锁的门、上锁的抽屉是我能打开的。也就是说没有一个空间是真正属于我的。”这样想着，就真的有一种漂泊的心酸。没有钥匙的时间从中午12点延续到晚上10点．当我走出樟宜机场时，校长就载我到了一房东家，很快房东便把房屋三道门的钥匙给了我。第二天到

7、学校上班，校长又给了我办公室的门和文具柜的钥匙。我用一只带水晶大象的钥匙圈，把这些钥匙小心地串起来，珍爱不已．虽然我一直很敏感，但对钥匙的敏感这还是第一次．曾经一直以为。叮叮当当的钥匙很烦人，是不得已才带着的。而今，经历过了没有钥匙的时段，才知道，拥有钥匙，意味着拥有一抽屉的牵挂，一屋子的亲切。没有钥匙的人，是真正流浪的人，我已拥有了5枚钥匙，便已心安。（《文汇报》）阅读下面材料，根据要求作文。有过很多很多的地方，我们来过又离去；有过很多很多的事情，我们经