翻译课教学法研讨课件.ppt

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1、教学法之我见高菊霞教授主要内容教学方法的基本问题教学方法改革的总趋势教学方法的优劣取舍启发式教学法讲课的艺术性《教学方法提示》——以翻译课为例教学方法是什么？规范性、普遍性、共性创造性、特殊性、个性科学问题艺术问题教学方法的基本问题最佳教学方法效果：科学性＋艺术性注入式满堂灌一言堂单向式把学生当作装知识的“容器”启发式讨论式发现式研究式注重培养和开发学生的智力和能力传统现代教学方法改革的总趋势教学法的优劣取决于不同因素不同方法学科内容传统方法教学方法的优劣取舍教材优劣讲授法满堂灌注入式教师素质教师能力教师水平学生素质学生反馈教学设施现代方法启发法谈论法电教法

2、辅导法研究式演示法暗示法发现式最佳的方法：根据不同的因素选择出来的最合适的方法，既不能千篇一律，也不能各行其是新方法新方法还是旧方法，不是优劣的标准注重启发、引导，让学生积极思维除了教师讲授之外，采用的主要方法如：提问法、讨论法、案例教学法、自学指导法问题解决法，自我发现法、快速联想法启发式教学法意味着：课堂教学≠满堂填灌≠照本宣科≠教师只顾自己讲，不顾学生的反应≠教师讲，学生记笔记、背笔记≠学生把知识记在纸上，缺乏积极思维≠上课记笔记，考试背笔记，考完全忘记启发式教学法（1）启发式不仅表现在形式上，如：提问、讨论、生动活泼的课堂活动更重要表现在内容中：以教

3、学内容步步启发、引导其关键是：教师以积极的思维活动引导学生同步的积极思维活动使师生都处于积极的思维活动之中启发式教学法（2）指导如何深入学习、研究，布置参考书目熟练掌握教材，融会贯通，运用自如把思路引到内容的焦点、重点、难点之处启发学生思考，引导学生提问添加文字表达和推理符合逻辑，步步引导教师作令人信服的解答启发学生动脑筋启发式教学法（3）如何激发学生的积极思维？上课精讲多练、画龙点睛关键是：课前周密准备，尤其重点、难点之处讲解应语音准确、清晰，有高、低、快、慢注意逻辑清楚、条理分明教师的风趣幽默：自然流露/预先设计/有备而来，靠平时积累，适当改变自己的个性

4、，注意培养幽默感板书也是一种艺术，要注意条理清楚教师讲完后，黑板上留下的就是重点或要点教学方法涉及教师的表达、板书、表情、动作等上课有讲、有问、有议、有练、有停心理学告诉我们：动用的感觉器官越多，学习的效果越好，印象越深刻生动+严肃=严肃的生动，让学生在生动活泼、风趣幽默中学到知识，加深印象讲课的艺术性《教学方法提示》——以翻译课为例1.学生课前预习：发现问题，带着问题上课2.教师课堂讲解：精讲多练，启发引导3.运用现代信息技术：提高教学效率，获得更好效果4.学生小组翻译：互相启发，集思广益5.学生课堂限时练习：综合训练，测试熟练程度和翻译速度6.练习的形式

5、与文体：多样化7.指导学生正确使用工具书：根据原文语境从多方面查找准确意义和选择对应词语Contents8.强化语篇意识：宏观分析与理解语篇整体把握与运用技巧9.批改翻译作业：“减负”的若干办法10.教师指导和讲评翻译练习：以翻译过程为导向培养学生的翻译能力11.翻译测试：科学性、客观性和可行性12.指导撰写论文：考察学生综合能力，评估学业成绩13.指导阅读文献：介绍阅读方法和技巧14.组织研讨会：互相启发，互相学习，鼓励学生的创见，活跃学习的气氛Contents1.学生课前预习发现问题，带着问题上课布置下次讲课内容，要求学生预先阅读有关章节，参照有关提示

6、和译例，做好相关练习的草稿，不必提交，在难点和疑问之处作记号，带着这些问题来上课引导学生善于发现问题、提出问题爱因斯坦：*提出问题往往比解决问题更重要*提出好问题等于解决问题的一大半精讲多练，启发引导教学法：启发式、讨论式、发现式、研究式突出：重点和难点注重：启发与引导多项内容和形式相结合：*学生预习中发现的和可能出现的问题*师生互相提问，共同讨论*边讲评，边解答疑问和习题，边讲解翻译理论和技巧2.教师课堂讲解提高教学效率，获得更好效果制作生动活泼的多媒体课件*演示：提纲、重点、难点、译例、知识*插入：图表、图片、链接、影视画面*文、图、声、色并茂讲解、提问

7、、讨论与演示相结合把黑板作为辅助工具引起学生兴趣，提高教学效率和效果3.运用现代信息技术互相启发，集思广益个别阅读→人人起草→共同讨论→轮流执笔→集体修改→轮流拟稿→分别审校→汇总定稿→人人签名→共享成绩各组之间还可互相交换译文，互相修改效果：互相启发、互相改正、取长补短、集思广益，提高自我评估和互相评估的能力4.学生小组翻译综合训练，测试熟练程度和翻译速度速度：250-300英文单词/每小时按照篇章的难度、陌生度和生词量，分两类：可查工具书和不可查工具书均评定成绩5.学生课堂限时练习注意：针对性、知识性、趣味性、难度、陌生度、生词量练习的形式：全译+变译变

8、译：压缩、摘编、概括或改写，如：摘译、编译、译述、缩