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时间:2020-07-31
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1、爱与智慧的事业——聆听冯秀军老师师德讲座心得杨亚城 2011年1月11日,进入第二天的学习。上午迎来了一位中央财经大学的哲学老师,伦理教育学博士冯秀军老师。惊喜的是,她竟然是河北师大的毕业生,还曾在师大物理系任教九年。虽然有点儿远,也算老乡了。 冯老师梳着齐耳的短发,脸上带着温馨的笑容,话语里流露出自信和满足。整个人谦和有礼,温柔可亲,宛如邻家的一位大姐。 冯老师讲师德,帮助大家梳理了几个问题:1、我们是谁?2、我们在做什么?3、我们需要什么?4、我们怎么做?在“我们需要什么”这一板块,冯老师提出了“爱与智慧”的理念,并进一步作了阐述。 冯老师提出“教育之爱”的内涵,就是“爱学生、
2、爱职业、爱自己。”前两者是作为教师不断被人教诲的要求。虽然在现实中可能会因为各种原因而使执行有所出入,但并不陌生,因为它们早已全部或部分内化到我们的职业生命中。但是“爱自己”的提出,突然让我想到:对呀,还有我自己。只记得教师的职业身份,而忘了“自己”的“自然人”的生存身份。不爱自己,怎么能去爱教育,爱学生呢! 关于“教育的智慧”,冯老师定义了三种类型的老师:节约型老师、研究型老师、思想型老师。因为时间的关系,我们只能听到她对“节约型教师”的阐述。我的理解是要求我们做一名“节约孩子生命中学习成本”的教师。很期待能见到冯老师关于另外两种教师内涵的阐释,拿到她的讲义,我一定认真学习。 另
3、外,冯老师在讲座中提到了两件事。一件是高考前某高中学生们集体撕书的场景,蔚为壮观。我觉得孩子们撕的不仅仅是书,更是教师、学校,甚至是整个应试教育系统的教育。 另一件事讲中国高考状元们在“智慧、金钱、权力”的选项中进行选择时,选择了“金钱、权力”。中国的孩子们为什么会如此选择呢?个人认为,中国人是穷怕了。易经上说:穷则变,变则通,通则久。如果仅是国家的GDP上去了,地方政府的GDP上去了,这都不够。要让每个家庭的“生产总值”也能达到一个更好的高度,那么中国的孩子也会慢慢地倾向选择“智慧”。 端庄而优雅的冯老师,端坐在明亮温暖的报告厅,将自己对教育的理解、热爱娓娓道来,听者如沐春风,入
4、浴春雨。感谢冯老师。
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