画风_说课课件.ppt

《画风_说课课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、15.画风人教版语文二年级下册一、设计理念二、教材分析三、学习目标四、评价设计五、教法学法六、教学流程七、板书设计一、说设计理念在新课程标准的引领下，我为本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了求知，懂得了热爱科学，追求创新，以至达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展!二、说教材《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。这篇课文以一个有趣的题目

2、引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风是看不见，摸不着的，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造了三个敢于提出问题，善于思考，留心观察的儿童形象，因此，本课被安排在“用心思考，用于创造”这一单元中。与以往的文章不同，本文的人物多，对话多，段落也多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文的脉络，更不易弄清人物的态度，观点，做法。因此，第一课时中，我重点进行识字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎样画风的，为第二课时的理解课文，感情朗读打下基础。而第二课时则侧重读中感悟。1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、

3、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，然后自己也想出更多的办法画风。三、说目标：四、说评价设计：针对目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。针对目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅

4、读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。针对目标3，通过课堂提问，互评读课文的方式检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生体会到人物的内心活动。五、说教法学法“读——悟——说——画”就是学生通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累了语言，在领悟中进行了思维的碰撞，在说中培养了口语交际能力，又在画中培养了创新精神。一是谜语导入，激发兴趣；二是创设情境，趣味识字；三是多形式读，体会感悟；四是升华情感，动手画风。六、说教学流程：第一环节：谜语导入，激发兴趣。在这个环节中，我采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树

5、见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。板书一个“风”字，然后让学生听一听风的声音，说一说自己感受到的风。让学生知道风听得见，也能感受得到。老师再相机问学生，那么风能画出来吗？板书：画。这样使学生很快就进入文本所规定的情境之中，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。第二环节：创设情境，趣味识字。这一环节是本节课的重点。在这个环节中，注意抓住本课识字的特点，以多种方式学习生字。在本课要求认读的7个生字当中，有6个出现在小朋友的名字里，我结合这个特点，先出现有这三位小朋友的图画和姓名，这样引入识字这个环节，让学生和文中人物打招呼的方式，读出姓名，读字卡，口头组词等。然后通过指名读、男女分

6、开读，开火车读的方法来巩固生字。最后学生交流互评，落实第一个学习目标。阅读强调积累，教学中应该以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在交流、合作学习中，动口、动脑、动手去朗读，去理解词句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。第三环节：多形式读，体会感悟。1.学生自由地读课文，读通全文，整体感知。把不认识的生字画下来，请教小老师或者拼拼音解决。2.解决生字后再读课文，把课文读流利读熟。抽生逐段读课文，通过读了解文中每个小朋友的观点。了解课文主要讲了一件什么事情。3.让学生细读课文，动手勾画。边读边用笔勾出写三位小朋友分别是怎样画风的句子。第三环节：多形式读，体会感悟。4.再图文

7、结合，理解内容。我通过图文结合把这些重点句子找出来再读。这样直观的教学更容易使学生明确三位小朋友是怎样画风的，学生就对课文有了进一步的了解。5.指导重点朗读，领会创意。让学生反复读小朋友们怎样画风的句子，以此体会文中三个小朋友的创意。特别是强调赵小艺画的画，直观形象，有利于学生领会她的创意，这样既突出了本节重点，又达到了我预设的学习目标。6.分角色有感情的朗读课文。再一次体会文中小朋友的创意，边读