婴儿的心理发展课件.ppt

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1、第四章婴儿的心理发展2021/8/152、婴儿大脑机能的发展脑电图5个月的胎儿已显示出脑电活动；8个月以后的胎儿呈现与新生儿一样的脑电图；α波常作为婴儿脑成熟的标志；新生儿出现的6次/秒的节律波群被认为是α波的原型2021/8/15二、婴儿动作发展（一）动作发展的一般进程婴儿动作的发展分行走动作（大动作）和手的动作（又称为精细动作）的发展两个方面的内容。1、行走动作（对身体动作的控制）的发展俯卧时能抬头，然后坐着头能垂直，最后仰卧时能抬头。2021/8/15翻身和坐（躯干部)爬行(腿和脚)，着地滑行（婴

2、儿坐着，用手臂和腿推着身体前进）→匍匐爬行（腹部蠕动，用手臂带动身体前进，两条腿拖在后面）→用膝盖和手爬行→四肢爬行(最早约在8个月时才能用手和脚作)→走（1岁左右能扶着东西走，14个月时能独立走几步，一般在1岁半时能自如行走。）“感觉统合失调”2021/8/15婴儿手的动作发展对心理发展的意义（１）主动探索和认识周围事物；（２）开始操作工具，使动作具有间接性；（３）使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础；首先，拇指和其余四指对立的抓握动作，这是人类操作物体的典型方式；其次，儿童在抓握

3、动作中，逐步形成眼手协调，即视觉和触觉的协调运动。2021/8/15独立行走对婴儿心理发展的意义（１）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；（２）独立行走可以扩大认知范围；（３）增加了与周围人的交往机会。2021/8/15（二）动作发展的原则和规律１、从整体动作向分化动作发展２、从不随意动向随意动作发展３、具有一定的方向性和顺序性2021/8/15儿童身体的发展遵循头尾原则（从头到尾）和近远原则（由近及远）。头尾原则，即身体各部分的发展必须从头部延续到身体的下半部。头部→颈部→躯干→下肢

4、近远原则，个体发展是从身体的中部开始，然后延伸到边缘部。离身体的中轴线近的部分先发展，头部和躯干比四肢先发育，手臂和腿比手指和脚趾先发育。2021/8/15（三）动作发展的训练为了发展早期的儿童运动，鼓励和实施有计划的动作训练有很重要的意义；动作训练对儿童动作的发展有促进作用但不是无限的；因此，动作发展的训练只能是适合于生理上的成熟相匹配而进行2021/8/15格赛尔做了著名的双生子爬梯试验说明成熟是学习或训练的基础，学习只是对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习或训练，才能有效而成功。202

5、1/8/15（四）动作发展对心理发展的重要意义1、从心理的起源与发展来看，动作对于早期心理的发展有着广泛而深刻的意义例：婴儿手的抓握动作●是婴儿认识事物的重要途径因此，动作发展是心理发展的源泉或前提2021/8/152、从个体心理的发展历程上看，个体心理的发展是由外逐渐内化的。而动作在心理的内化过程中起着关键作用。婴儿动作(特别是手的动作发展)是心理发展的外部表现3、婴儿动作发展促进了空间认知的发展(空间知觉由运动觉和视觉的联系实现)４、婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展2021/8/15◇独立行走

6、是儿童发展的一个里程碑●使儿童的躯体移动从被动转为主动●扩大了认知范围●增加了与周围人主动交往的机会●为发展个体活动的自主性提供了必要的条件。2021/8/15视崖实验测量婴儿距离(深度)知觉最常用的工具是吉布森和沃克(Gibson＆Wolk，1960)首创的视觉悬崖(visualcliff，简称视崖。实验时让婴儿的母亲先后站在“深”、“浅”两侧招呼孩子，诱导其爬向母亲身边。2021/8/15视崖实验结论：(1)婴儿很早就有了深度知觉；(2)婴儿深度知觉的能力随着年龄递增在不断发展；(3)9个月以前婴儿

7、的深度知觉阈限为26cm(4)婴儿存在着深度恐惧沃克等(1966)认为，对深度的恐惧来自婴儿早期的跌落经验。这种特殊的经历的后天积累(学习)导致了对深度的恐惧。2021/8/15三、婴儿的依恋（attachment）第二次世界大战期间，英国政府为了避免儿童遭受空袭的威胁，而将他们疏散到安全的地方，当时有些父母不愿和孩子分离，将孩子留在身边，一同躲避空袭。战后的研究发现，离开父母被送到安全地方的孩子，其表现的行为问题较之当时留在父母身边的儿童要多。2021/8/15依恋：是婴儿与主要养育者之间最初的社会性

8、联结，是情感社会化的主要标志。婴儿主要是通过吸吮、拥抱、抚摸、对视、微笑甚至哭叫等一系列行为逐渐与照顾者建立起依恋关系。依恋关系对于婴儿心理的发展有极其重要的意义。依恋具有三个特点：寻求与依恋对象身体上的亲近。可以从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激。依恋遭到破坏后，会造成依恋者情感上的痛苦。2021/8/15（二）依恋的原因抚养质量――（母亲的）敏感性和反应性：敏感性指母亲对孩子需求信号的敏锐觉察，而反应性指母亲根据儿童所发出的需求信