《婴儿期的心理发展》PPT课件

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1、第二节婴儿期的心理发展主要研究0-3岁婴儿心理的发展第一单元动作的发展一、婴儿动作发展对心理发展的意义(4点)（一）动作发展是心理发展的源泉或前提与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。（二)动作是心理发展的外部表现通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平.幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点。（三）动作的发展促进了空间认知的发展抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能

2、力增强。（四）动作的发展促进了社会交往能力发展动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。二、动作发展的规律性(3点)1、整体动作向分化动作发展早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指2、从不随意到随意即从不能控制到能控制3、具有一定的方向性和顺序性（1）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯干，最后是脚的动作。（2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指动作最晚（3）大小原则：即大肌肉到小肌肉，三、婴儿主要的动作发展(一)手的抓握动作五指分化和手眼协调是动作发展的

3、重点.他的意义在于的意义：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。（二）独立行走意义：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。动作发展的训练格塞尔提出“成熟—学习”理论，成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效而成功，但是什么成熟程度最好呢？结果表明：无论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。关键期问题

4、印刻的启示:洛伦兹（Lorenz）与他的“鸭宝宝”小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识。这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的“关键期”。第二单元婴儿期认知的发展一、感知觉的发展（一）研究方法的突破：传统方法是把新生儿当作是消极被动的

5、生物个体，后来习惯化范式和优先注视范式促进了婴儿感知能力发展的研究。其中习惯化范式包括习惯化和去习惯化。优先注视又称刺激偏爱程序,是以优先注视和注视时间为指标的.（二）视觉的发展：眼睛觉察和辨认刺激需要一定的视觉技能，主要有视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视敏度（三）听觉的发展是婴儿从外部获取信息，认识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉辨别能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展味觉：出生时最发达的感觉，以面部表情和身体活动来表现对味道的反应。嗅觉：习惯化和适应

6、肤觉：温觉反应和痛觉反应（五）空间知觉的发展形状知觉：3个月的婴儿可以分析简单形状深度知觉：吉普森等的视崖实验证明，6个月具有深度知觉方位知觉：先上下，再前后二、记忆的发展0—3个月：以条件反射为主,时间逐渐延长3—6：长时记忆能力发展6—12：出现认生现象，模仿动作12—：延迟模仿三、思维的发展直觉行动思维：直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结果的预见性和计划性、思维的狭隘性、形象性。主要特点:思维活动离不开儿童自身对物体感知.四、言语的发展（一）言语发展的理论1、后天学习理论：斯金纳班杜拉布鲁纳。

7、(1)强化说—用操作性条件反射,正强化、负强化解释语言的获得.(2)社会学习说—儿童通过模仿学习成人的言语2、先天成熟理论（自然成熟说）：乔姆斯基，普遍语法理论的创始人.儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善.乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语言获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程.3、环境与主体相互作用论：皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。（二）婴儿言语的发展1、语音的发展:语音感知和发音2、词汇的发展：内涵和外

8、延的质量提高3、句法的发展：单词，双词，电报，完整的简单句，一定程度的复杂句。（举例）4、简单发音----多音节阶段----有意义的语音3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音.不单词句：1—1.5岁球球、抱抱完整电报句：1.5—3岁妈妈鞋、娃娃排排坐句完简单句：他觉觉了、妹妹读书整复杂句：老师教我们作游戏句复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会就看电视了1-3语言发展的关键期1-3岁婴儿言语的发展1、语音感知和发音2、词汇的发展3