婴儿期的心理发展ppt课件_1

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1、发展心理学第二节婴儿期的心理发展武汉大学张荣华iedu@163.com第一单元婴儿动作的发展一、婴儿动作发展对心理发展的意义动作发展是心理发展的源泉或前提是心理发展的外部表现动作发展促进了空间认知的发展动作发展促进了社会交往能力的发展婴儿动作的发展的规律性：a从整体动作向分化动作发展，b从不随意动作到随意动作发展，c具有一定的方向性和顺序性：头尾、近远、大小原则。三、婴儿主要动作的发展（一）手的抓握动作的发展婴儿在三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫

2、杂乱的动作三个月起，开始有一种不随意的抚摸动作四至六个月后，开始有随意的抓握动作1、眼、手动作协调2、五指活动的分化儿童最初的及物动作是整个手掌一把抓5—6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来七个月后：婴儿手的动作又有了进一步的发展，这时不单是简单的抓握，而且开始摆弄抓到的物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上的物体称为双手开始协调动作阶段眼手协调和五指分化的意义：主动探索，开始操作工具，使动作具有间接性，各种感觉协调为知觉奠定基础。二、独立行走（躯体在空间的移动）1个月的婴儿，俯卧时头只

3、能稍稍抬起一下。2—3个月时，将婴儿翻身俯卧在床，他的头开始能抬起来。3—4个月时开始能翻身。5个月时伏卧，能用肘支持着将胸抬起，腹着地。6个月能独坐。7个月伏卧时手脚划动，向后退。8个月时能爬行，不仅用掌且用膝盖支持，腹离地，手脚能成对角交叉活动，有时膝同时跃进，有时一边膝提上去然后坐下。10个月：扶着站到扶着走。1岁，独立行走。独立行走的意义婴儿从被动转为主动扩大认知范围增加了周围人交往的机会第二单元婴儿感知觉的发展一、感知觉发展（一）研究方法的突破近年来的研究认为人类的新生儿也是有一定能力的，有

4、人甚至认为新生儿的能力大到人们所不能想象的地步先天论与经验论之争：经验论者洛克(J．Locke，1632—1704)认为新生儿是“白板”，需要学习才能理解他们的感觉经验，也就是说知觉是后天由感觉经验学习而得。先天论者如迪卡尔等则认为许多基本的知觉能力是一出生就具有的新生儿和婴儿能力的发现来自于研究方法的突破。一般来说，评定一个个体是否具有某种感知能力应解决两个问题：一是个体能否察觉当前存在的客体或刺激源；二是个体能否区别物理上的不同刺激源。在研究过程中形成两种关键性的方法：习惯化范式：又称习惯化与去习惯

5、化。优先注视范式：（二）视觉的发展新生儿的眼睛还不能准确地聚焦；由于视敏度不够，导致分辨能力差，新生儿还不能利用眼的聚焦功能。心理学家用测试成人的方法测试新生儿，发现，在新生儿眼里，一个距离6米的物体，相当于成人从200米远看这个物体。我们成年人看较远的东西不清楚，看较近的东西清楚，而新生儿则不同，在他们眼里，一个东西不管距离1米还是距离10米，他们都看不清楚。这是因为，他们的晶状体不能聚焦，他们不知道在身边有东西需要留意。即便是从近处看人的面孔，也是模糊的。虽然新生儿眼睛还看不清楚，但他们凭借有限的视

6、力积极地探究周围环境。他们从视野中找出令他们感兴趣的一切事物，他们的视线会随着移动的物体移动。只是这种移动的速度比较慢，准确性也较差。在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非常快。3个月时，婴儿眼睛的聚焦就已接近成人；6个月婴儿的视敏度相当于成人的20%；2岁时接近成人水平。此外，眼睛的搜索和跟踪能力发展也很快，1个月时，婴儿可以以一种平稳的眼动追踪一个移动较慢的物体，6个月时，这种能力就相当发达了。早期视敏度与后期智力的关系心理学者Birch的研究表明，婴儿18个月时的心理发展状况（用MDI婴儿心理

7、发展测验分数作指标）与其4个月时的VEP（视敏度）水平有显著的正相关。（三）听觉的发展婴儿听觉的集中出现在一个月左右二至三月时，婴儿开始能倾听周围的声音八、九个月婴儿已能分辨各种声音（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展（五）空间知觉的发展知觉发展表现为各种分析器的协调活动，共同参加对复合刺激的分析和综合，具体表现为对空间的知觉和对时间的知觉：空间的知觉：形状知觉：深度知觉：视崖试验方位知觉：在加拿大的多伦多，有一座世界最高的电视发射塔，凡是上过塔顶的人都知道，在专供观赏的塔顶外侧，其地面是玻璃的，下面就是塔外的

8、街道。初上塔的人要在这玻璃地面上行走，难免有些胆战心惊。这种恐惧，正是深度知觉造成的。只要我们爬上一座高的建筑物，如大楼、大桥等，往下看去，都会产生这种恐惧。新生儿和婴儿有这种恐惧吗？如果有，就证明他们也有深度知觉。视崖利用这种原理，心理学家早在60年代就发明了一种叫做“视崖”的实验设备，该设备是一个玻璃平台，平台的一半比地面高出1米，和玻璃紧贴着，另一半和地面的高度一样，面积为一半的高台上和另一半低的部分都铺着同样图案的方格布，整个台子的