加、减法的意义和各部分间的关系课件.ppt

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1、第1课时加、减法的意义和各部分间的关系R·四年级下册四则运算学习目标1.使学生在已学过的加法和减法知识的基础上，概括出加法、减法的意义，对加法、减法的认识，从感性上升到理性。2.使学生理解并掌握加、减法各部分之间的关系。学习重点学习难点理解并掌握加、减法的意义和各部分间的关系。应用加减法各部分间的关系解决一些实际问题。一、引入新课说说计算时要注意什么。1259-1000=3000+520=算一算！2593520二、自主探究一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。1问题西宁到拉

2、萨的铁路长多少千米？从题目中，我们得到了什么信息？814km1142km用线段图怎么表示呢？“西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？西宁到拉萨的铁路长怎样计算呢？西宁格尔木814km1142km拉萨西宁格尔木814km1142km拉萨814＋1142加数＋加数＝和=1956小结把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？已知条件有哪些？你能根据已知条件画出线段图吗？1956km西宁格尔木814km？km拉萨用什么

3、方法计算？1956－814＝1142你是怎么想的？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？已知什么？求什么？这题的线段图又该怎样画呢？1956km西宁格尔木？km1142km拉萨用什么方法计算？1956－1142＝814你是怎么想的？已知?思考：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？1956km西宁格尔木814km1142km拉萨第（2）题：已知?第（3）题：已知已知小结已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减

4、数。你能用自己的话说一说什么是减法吗？（1）814＋1142＝1956（2）1956－814＝1142（3）1956－1142＝814思考：第（1）、（2）、（3）题分别是怎样计算的？观察，你发现了什么？减法是加法的逆运算。1.加法各部分间的关系和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数规律总结2.减法各部分间的关系差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数＋差三、巩固深化1.根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。3043－2468＝3043－575＝2468575你是怎么算的？2.晨光文具店运来一批练习本，卖出226包，剩下

5、546包。运来多少包练习本?226+546=772(包)答：运来772包练习本。解答：3.今年果园种植桃树340棵，梨树413棵，梨树比桃树多多少棵？解答：413-340=73（棵）答：梨树比桃树多73棵。四、课堂小结814＋1142=1956加数＋加数＝和1956－814=11421956－1142=814被减数-减数＝差五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概括出减法的意义，再引导学生理解减法是加法的逆运算。在学习加、减法各部分间的关系时，通过

6、巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造性。