珍惜每一滴水教学课件.ppt

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1、珍惜每一滴水一、主题的产生水是同学们非常熟悉、与生活用品非常密切的物质。在以前一二年级的学习和生活中，同学们虽然对水有了一定的认识，但由于在校学生的成长环境和年龄特征，对于水的了解很简单，保护水资源的意识相对比较淡薄。因此让学生去了解、体验、感受一下水对人类生活的重要性，显得尤为必需和重要。于是根据综合实践活动的计划，结合我校实际情况，确定活动主题为“珍惜每一滴水”。二、活动目标1、知识与技能：让学生了解水的重要性及中国水资源状况。2、过程与方法：通过探究培养学生收集信息、整理信息的能力，提高学生自主地发现问题、解决问题的能力

2、；通过小组合作探究，培养学生合作的能力。3、情感与态度：使学生形成节约用水的意识，养成节约用水的习惯。三、教学重、难点让学生联系生活实际，通过合作探究懂得节约用水，并养成节约用水的好习惯。四、教学准备教师：收集水现状的图文资料等。学生：收集自己感兴趣的有关水的资料、调察家里生活用水的情况。(收集资料用一周时间，获取资料的方法：把学生分成4个小组，分别采取查资料（上网、查书、看电视、听广播等）、询问身边的人（以老师，家长为主）、作记录、调查表等方式。)五、教学方法在整个教学过程中，要把学习的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体

3、性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用，因此我确定以“引导—探究法”和分组讨论法进行教学。六、教学过程（一）确定主题（第一阶段，1周）（二）活动实施（第二阶段，2周）（三）成果展示（第三阶段，2周）（四）拓展延伸（第四阶段，1周）1、谈话导入：同学们，有一种东西，喝了没滋味,脏了不能洗，掉在地面上,再也拿不起。猜猜它是什么？（学生猜谜）2、通过看图片，初步了解水与工业、农业、动物、植物、人类一切活动的关系。3、学生讨论，确定自己的研究子课题（1）组织交流研究。让学生对自己收集的资料进行整理，将资料进行分类（学生

4、讨论图片）（2）小组合作探究。资料进行重新分配，学生根据自己喜欢的话题自由结组后，推选出组长，组织探究。（教师及时填写活动过程评价情况表。）（1）小探究：生命和水在我们生活的世界里，从参天大树到柔弱的小草，从巨大的鲸到小小的昆虫……这些多姿多彩的生命世界都与水有着不解之缘。想知道其中的秘密吗？看生命和水相关资料介绍（第一小组）（2）小调查：生活和水水和我们的生活息息相关，我们每天的生活几乎都离不开水。（让学生调查一下自己家庭的用水情况并填写调查表。）（第二小组）（3）查资料：了解水的现状（第三小组）介绍：原来华北平原，有很多河

5、流和池塘，河里的水很多很清；池塘里满是鱼虾，莲藕成片，可是现在，都到哪儿去了？（水的现状资料介绍）（4）动手做：我帮妈妈来管水（第四小组）A、讨论：我怎样帮妈妈来管水？B、制定管水计划或节水方案。C、课下坚持做记录，比较一周前后用水量。（家庭节水记录表）《珍惜每一滴水》主题活动小组研究计划情况表研究内容研究方法组长研究效果研究态度小探究----生命和水的关系查资料杨欣宇ABCABC小调查----生活用水调查家庭调查刘佳慧ABCABC查资料----了解水的现状查资料马野ABCABC动手做----我帮妈妈来管水实践记录吴鑫洋ABC

6、ABC小调查----怎样节约用水调查问卷孙继超ABCABC生命和水水是生命之源。最初的生命体在水（海）中诞生。假如三十多亿年前地球上没有水，那么一切生命都无法存在。水不仅是生命存在的基本条件，而且是生命结构的基本构体。就人类而言，构成我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占17％，脂肪14％，碳水化合物1．5％，钙等矿物质6％，剩下的61．5％为水，也就是说，体重的2／3为水，婴儿则含水量更高，约占80％。就生理来说，人体各部组织，也大都由水来支持，人体器官组织的含水量大致如下：血液83％，肌肉76％，肺、心脏80％，肾83％，肝

7、68％，脑75％，就连骨骼也含水22％。人体可以说由水形成，生命活动甚至可以说以水为中心而进行，一旦缺水，生命必然结束。俗话说：“人能三日无粮，不可一日缺水”。据生理学研究，一般人不吃食物，大约可存活4周，甚至二个半月，但如果滴水不进，在常温下只能忍受3天左右，若在炎热的夏季，恐怕一天也难捱。水与新陈代谢：维持人体的存在，保持生命的活力，依靠的是新陈代谢过程。 当我们吃进食物后，将它消化、吸收时，就有个加水分解的过程，这时必须要消耗一些水分。人体其他器官组织维持其正常的代谢功能，都要排泄一些废物，当然也都要靠水来携带废物。所以

8、要每天摄取适量水分，使整个新陈代谢流程保持顺畅。人体流失水分的主要器官（也即需水的主要器官）： 肾：成人日均排尿1—1.5L，婴儿500mL左右。肺：成人250—350mL水分由肺排出。 肠：成人大便中含75％水分，随大便排出之水分，每天约100— 200mL。 皮肤：