在金色的沙滩上说课.doc

《在金色的沙滩上说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《在金色的沙滩上》第二课时说课杨红梅语文课程具有工具性和人文性，品味语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品味，积累与运用中逐步提升语文素养，产生热爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是第二课时，课上针对低年级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，是我这节课首先要考虑的内容。首先、读好文，培养学生的朗读兴趣。这篇课文贴近儿童生活，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，很容易引起学生朗读的兴趣。这节课中我设计了多种形式的读，有指名读，自由读，齐读，对读，让学生读出自己的理解，读出自己的独特的体验，读出语感。这里我分这样两个层次。一是抓住

2、课文第三自然段，重点进行朗读指导。让孩子抓住“堆”“挖”，体会孩子们造城市付出的辛苦，同时体会收获的快乐。为了达到这种效果，我又分了几个层次，例如：“我们堆呀，堆呀，堆起了一座座楼房。”先指名读，让学生了解句子意思，然后问“想看到自己堆的成果吗？”再读，随着图片的演示让孩子直观的看到了自己堆的成果。我接着又问，“还要堆吗？女生一起堆，男生也来堆一座。这样结合多媒体的演示，增强了朗读的效果，提高了学生朗读的兴趣，同时也让孩子亲身感受到了在沙滩上造城市的快乐。而熟读自然成诵，这样也把朗读和背诵有机结合起来。二是以读代讲，第二自然段，我就采取了这种形式，让学生用读来告诉大家孩子们在沙滩上做

3、什么。第二、识好字，培养学生的观、识、写的能力。本课共10个一类生字，要让学生在两节课中完全掌握，对于低年级学生来说具有一定难度。李春旺老师曾经提出分配识字任务的时候，第一课时识记2/3的生字，所以这里杨老师和我进行了分配，第一课时学习左右结构的7个生字，第二课时学习上下结构的3个生字“脊、背、宽”。这样帮助学生把生字归类学习，也降低了识字难度。识字设计时我把重点放在了“脊、宽”两个字，“脊”比较复杂，所以我由古代的象形字引入，让学生猜它念什么，然后介绍每部分代表什么意思，再跟现在的简化字进行对比记忆，经过这三个层次的认知，学生对“脊”留下了比较深刻的印象。“宽”字看起来很容易，但是

4、却容易被学生当成上中下结构，实际上它是上下结构。所以我重点提醒学生下面的字是“苋”，这里出示苋菜的图片，是为了从直观上让学生加强印象。书写中我重点引导学生通过观察，体会上下结构的字如何写好。一是上下对正，二是确定哪笔在横中线上，让这个字在田格书写中居中占格。这样学生在以后再书写上下结构的字时就能运用这种方法去观察、书写，老师也就逐渐达到了教是为了不教的目的。写话的时候，因为上节课学生已经理解了“宽宽的”意思，所以这里我引导学生打开思路，然后帮助学生归纳了几种句式，培养学生的表达能力。书写中，我注意指导学生如何写好一行的字，大小高矮要差不多，同时注意学生“宽”字的书写质量。第三、积累语

5、言，总结方法，注意提升，培养能力。“我们都变成金孩子啦！”是这节课中理解的一个难点。这里我先把问题抛给学生，结合学生回答总结出难句可以结合前面的句子理解，让学生有一个学习方法的提升。然后画出带有“金”字的词语，在进行词语积累的同时，师生配合读，也是对难句的进一步理解。挖掘课文留下的空白，激发学生的想象进行语言表达训练。结合“河里有轮船帆船……”这句话展开想象，河里还有什么船？同时融入课文句子之中，通过扎实的课堂训练，使学生的语文素养逐步得到提高。结合第三自然段，让学生画画孩子们在沙滩上做什么？是怎么做的？这些简单的画句子，也是对学生动笔读书的一个启蒙训练。衷心感谢谷老师给了我这次锻炼

6、自己的机会，课前我虽然进行了精心的准备，但是还有很多不尽如人意的地方，希望各位长者、同事留下宝贵意见，以便我能取得进步。