在金色的沙滩上 (2).doc

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1、22、在金色的海滩上一、教学要求1、知识与技能⑴认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。⑵理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。⑷分角色朗读课文。2、过程与方法⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。⑶通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课教学，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。二、重难点1、学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。2、有感情地朗

2、读课文，分角色朗读课文。三、课时安排：两课时预习作业：1、圈出生字，读准字音，组词。2、读通课文，划分自然段。3、查找资料，理解难懂的字、词。4、思考全文讲了一件什么事情。第一课时一、教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“一望无际、焦急、羡慕、笑嘻嘻”等词语。3、正确、流利地朗读课文。二、教具准备海边沙滩的图片，生字卡片三、教学过程（一）、谈话，引入新课1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）3、教师出示海滩课件。4、板书课题：22、在金色的海滩上5、学生齐读课题，质疑课题。6、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发

3、生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。（二）、初读课文，扫清文字障碍1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。2、提出自学要求：⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。⑵借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。⑶课文主要是写什么事情？⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。（三）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、学生评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字：翘舌音：拾  傻平舌音：塑后鼻音：胸前鼻音：羡  检其他字：碧  沫  堆  辣  搁  搂  夺  慕  漏4、指名认读生字，并做到口头组词。5、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。6、学生轻声自由朗读课文，

4、找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。7、课文讲了一件什么事情？这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。（四）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。4、各个险阻互相修改自然段的意思。5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。6、给课文

5、分结构段：第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。（五）、学习课文第一段1、全班齐读课文第一段2、你读懂了什么？3、反馈学习情况。4、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？——游泳5、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？（六）、小结1、这篇课文讲了一件什么事情？2、那

6、么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。（七）作业设计1、书写生字。2、正确、流利地朗读课文。预习作业：1、熟读课文，思考并解决课后习题。2、勾画出文中最让你感动的语句，写出你感动的原因。     第二课时一、教学目标1、学习课文内容。2、通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。3、通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。二、教学过程（一）、复习，引入课文1、听写本课生字和词语。2、通过上节课的学习，你知道了什么？过渡：画家叔叔游到礁石那边为小姑娘拾贝壳，那么他拾到贝壳了吗

7、，贝壳漂亮吗？我们接着来学习这篇课文。（二）、初读感知，发现“美”1、课件除数海滩图——大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！3、指导读句子。那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？一位青年滑稽背着画夹到海滩上。4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流——海水美，贝壳美，小姑娘美。（三）、品读