《斗笠》教学设计.doc

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1、凉桥完小大姚教学范式“培养能力，促进发展”课堂教学评价教案《斗笠》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。2、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，从小要关心、体贴、孝敬父母。教学重点：有感情地朗读课文，体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、出示斗笠，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？学生反馈。2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，农民干活时它为人们遮阳挡雨。生活

2、中，斗笠很普通，但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思念和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！板书课题：斗笠二、明确学习目标三、引导学生自学，让学生充分展示自我检查预习：把下面红色字注上拼音。（mógū）(qīnxí)（dài）(lì)(tǐng)（jìng）（xī）蘑菇侵袭戴斗笠挺直梦境熄灭（一）、品读诗歌，体会情感1、小组合作，自读诗歌。2、教师配乐示范读诗歌。这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，你

3、们愿意听吗？（师配乐朗读全诗）怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话?3、展示学习效果。谁来告诉我，你感觉是谁在和谁说话呀?（这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）4、生齐读诗歌。过渡：你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?（二）、理解诗歌，体会意境1、第一小节请同学们自由读第一小节。边读边思考。（1）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一

4、朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）（2）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）学习效果展示（1）抽生回答，引导。（2）抽生读诗，师作评价。（我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。）2、用学第一节的方法，分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。要求：自由读诗歌2—5小节，（1）找出每小节中最能体现母爱的句子。（2）想一想，你体会到了母亲怎样的心愿？3、学习成果展示第二小节“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟

5、鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。”引导：你觉得“故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。  解思乡之愁第三小节（3）“让故乡的热土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”板书：感到故乡的温暖引导：孩子，戴上这顶斗笠吧，让这片故乡的热土靠近你的心胸。这句把斗笠比作了什么？无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子什么？（冷

6、暖），希望孩子在外边怎样？（别冻着）担心   冷暖第四小节“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”板书：闻到故乡的芬芳引导：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子什么？（不要感到孤单、寂寞）。希望  不要  孤单寂寞第五小节“孩子，它可是娘心头的一点亮呀，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”课件出示板书：望见故乡的明月引导：孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把一轮月亮戴在头顶。这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的月亮）那一轮明月，就是母亲

7、思念孩子的心）母亲 思念 关爱的心小结：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自母亲的爱。四、当堂训练1、完成填空。这是一顶饱含母爱的斗笠，戴上它游子在异乡能听到故乡的，能感到故乡的，能闻到故乡的，能感受到母亲的。2、有感情地朗读诗歌。五、学习反思。也许，通过这节课的学习我们已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的

8、崇敬和思念吧（出示引读课件）引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到母亲再说一声-——走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你不斜的身影。如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说------走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。现在，我跪在母亲的坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边——走到哪里，你都能