新课改背景下教师角色转变课件.ppt

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时间:2020-07-26

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新课改背景下教师角色转变 Contents一、时代呼唤好老师1二、好教师的特质2三、成为好教师的途径3 时代呼唤好老师(一)背景:DT时代:“互联网+”传统教育:学校、课堂、家长、社会政策要求:国家、省 时代呼唤好老师(二)角色1、关于教师:(1)孔子:师者,传道、授业、解惑也(2)韩愈:智如泉源,行可以为表仪者,人师也(3)学高为师,行为世范。因材施教,有教无类(4)教师是教学反思的实践者(5)教师是真善美的中介,把人的灵魂、精神用力向上拉,引向真理世界的人。 时代呼唤好老师2、故事分析:(1)陶行知——四颗糖的故事陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生,当即制止了他,并令他放学时到校长室里去。放学后,陶行知来到校长室,王这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生更惊疑了,他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动了,他流着眼泪后悔地说道:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了!” 时代呼唤好老师2、故事分析:(2)陶行知——逼鸡吃米的故事陶行知是我国著名的教育家。有一次,陶行知在武汉大学夹着一个皮包走向讲台,未曾开言,先从皮包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡,并从包里掏出一把米。陶行知按住鸡头逼它吃米,又掰开鸡嘴,把米硬塞进去,鸡就是不吃。后来他把鸡放开,自己后退,大公鸡便从容地低头吃了起来。“陶行知说:老师强迫学生学习,把知识硬灌给他,他是不情愿学的。如果让他自由的学习,充分发挥他的主观能动性,效果一定会好得多。”台下顿时爆发出一阵热烈的掌声。 时代呼唤好老师2、故事分析:(3)苏霍姆林斯基——两朵玫瑰的故事校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基校长在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那多玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。他很想知道这个小女孩为什么摘花,他弯下腰,亲切地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送你妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。” 时代呼唤好老师2、故事分析:(4)霍懋征——举手的故事一个学习成绩最差的学生在课堂上举起手,要求回答霍懋征老师提的问题。可是当霍老师问到他时,他却答不上来。课后,霍老师悄悄问他为什么不会也要举手时,这个学生哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我”。学生的一席话让霍老师大为震撼,她深深地感到了这个学生内心一颗强烈的自尊心。为了帮助这个学生,她私下里告诉这个学生,下次提问时,如果会答就举左手,如果不会就高举右手。此后,每当看到他举左手,霍老师都努力给他机会让他回答,举右手时则不让他站起来。一段时间后,这个学生变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生,结果发现整个班的学习气氛都变了。 时代呼唤好老师(5)跳楼事件 时代呼唤好老师2、故事分析:(6)药家鑫案(7)小赵发短信的故事(8)吃唐僧肉(9)董存瑞炸碉堡(10)毕福剑事件问题:好教师应具备什么样的品质? 好教师的特质1、马斯洛的需要层次理论①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现需要2、加德纳多元智能理论 好教师的特质 好教师的特质3.学习科学(1)自我认知---元认知---认知(2)孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。你的孩子生活在什么之中呢?---多萝茜•洛•诺尔特 好教师的特质4.自然科学人的天性中,总是不断在寻求一个更充实的自我,追求更完美的自我实现,从自然科学意义上讲,这与一粒橡树种子迫切希望长成橡树是相同的。(马斯洛)5.心理学教育学等规律 CycleDiagram理想信念道德情操扎实学识丰富实践显著成就好教师(连接)(尊重)(研究)(反思)(创见) 成为好教师的途径三、成为好教师的途径(一)好教师的核心爱+责任专业成长自我认知:有理想,有目标,有规划,有爱心自我发展:有方法,善学习,讲规则,重研究自我实现:有业绩,善创新,讲实效,重实践 成为好教师的途径三、成为好教师的途径(一)好教师的核心爱+责任厚道教育厚人道:厚于德,合于道。分本→人本(生命、生成、生长)厚教道:厚于信,立于道。教学→教育(相信、解放、利用、发展)厚学道:厚于品,行于道。学会→会学(自主、合作、探究)师中心→生中心、教中心→学中心 成为好教师的途径三、成为好教师的途径(一)好教师的核心爱+责任破茧化蝶纤夫→牧者功利、浮躁、厌倦→功德、耐心、关心教书匠→教育家包办、控制、代替→相信、解放、自主 成为好教师的途径三、成为好教师的途径(二)好教师的足迹1.杜威学校即社会,教育即生长,做中学2.陶行知社会即学校生活即教育教学做合一3.崔其升杜郎口旋风4.李炳亭宋永成等仁人志士李平奇葩班5.李吉林情境教学6.魏书生民主班级 成为好教师的途径(三)好教师的风格(1)春风化雨动之以情、验之一体、晓之以理循循善诱鱼、渔、欲、娱、育静待花开一首清明诗、一只蝴蝶、一只蚯蚓、一个词汇学问精神:指鹿为马、盲人摸象、不懂装懂、心不在马、心不在焉个性风格尊重——一朵玫瑰连接——一把米研究——一串珠反思——一杯茶创见——一盏灯一块石 四、小结两个故事:砌砖的故事、鹰的故事 你一生唯一能做的事情就是成为你自己!(罗杰斯) ThankYou!

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