我爱这土地-艾青课件.ppt

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1、我爱这土地义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文七年级下册赵霜一、教学目标1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。二、学习重点、难点1、理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。导语设计古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡

2、的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。作者简介艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》《火把》等，主要作品有《黎明的通知》、《北方》、《太阳》《手推车》等早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青

3、文学艺术最高勋章。写作背景《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。朗读感悟我爱这土地艾青假如/我是一只鸟   我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱这被暴风雨/所打击着的/土地这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的

4、/激怒的/风和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我死了   连羽毛/也腐烂在土地里面为什么/我的眼里/常含泪水因为/我对这土地/爱得深沉着重体会“内在节奏”课文赏析结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义？“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。如何理解“被暴风雨打击着的土地

5、”、“悲愤的河流”、“无止息的吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明”？（联系背景思考）被暴风雨打击着的土地悲愤的河流无止息的吹刮着的激怒的风温柔的黎明指正在遭受日寇欺凌的祖国土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。象征着独立自由的曙光这首诗的第一节和第二节之间有什么联系？怎么理解最后两句诗之间的因果关系？如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱的越深、痛的越切的

6、悲愤表情的特写。在这一节里，诗意和主题得到了提炼和升华。诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了

7、诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。板书设计我爱这土地第一节第二节鸟——诗人自己土地——祖国大地河流、风——抗争精神黎明——解放区常含泪水深爱土地直抒胸臆激情澎湃意象朴实象征深远热爱祖国至死不渝教师总结《我爱这土地》是艾青诗歌

8、中一首脍炙人口的小诗，写于1938年底。“土地”一词是艾青抗战诗歌中频频出现的一个极富感情色彩的字眼——她就是我们文明古老、肥沃广袤而又贫穷落后，生生不息、顽强不屈而又多灾多难的祖国的象征。《我爱这土地》用浸满泪水和深情的诗句，是为祖国母亲吟唱了一曲动人心弦的恋歌。扩展阅读假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情