艾青 《我爱这土地》.ppt

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1、我爱这土地——艾青教学过程（一）创设情境，激趣导入（二）简介作者及写作背景（三）诵读诗歌，整体感知（四）研读诗歌，理解主旨（五）拓展学习（六）布置作业（一）导入：播放《黄河大合唱》钢琴曲，由此激发学生学习兴趣。交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（二）简介作者及写作背景：《我爱这

2、土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。艾青（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。成名作为《大堰河——我的保姆》。朗读指导（三）诵读诗歌，整体感知第一步：听录

3、音范读，用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生大声自由朗读第三步：学生自主举手，结合自己的理解，诵读诗歌（学生自主评价）第四步：全班同学有感情的朗读假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……（四）研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨

4、的诗句，并谈谈理由？2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。歌唱内容——————象征含义4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？开头“喉咙”的“嘶哑”和结尾“羽毛”的“腐烂”都是通过借用“鸟”对

5、生养自己的土地的至死不渝的情感，表达了作者对祖国深挚的热爱。（五）拓展学习写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？学生动手写，并展示。（六）布置作业将所仿写的诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。一、说教材二、说教学方法三、说教学过程四、说板书五、说教学反思谢谢大家！