小学三年级说课标说教材知识树课件.ppt

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1、全面掌握教材个性实施教学人教版小学语文三年级下册说教材说课标说教材说建议内容结构编写意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说教材学段目标总目标举例研说第五单元七颗钻石知识与能力过程与方法情感态度与价值观总目标三个维度五个领域识字与写字阅读综合性学习口语交际写作三个特点体现了整体性和阶段性的特点分为总目标和阶段目标九年一贯整体设计知识与能力过程与方法情感态度与价值观总目标认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐

2、步形成积极的人生态度和正确的价值观低年段中年段高年段识字写字阅读写作口语交际综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到的词语阶段目标习作：培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改。口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。

3、综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。识字与写字：认识2500个字，会写1800个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁本册目标习作：培养学生乐于表达，写出见闻。口语交际：认真倾听，讲述内容。综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁说课标说教材说建议内容

4、结构编写意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说教材学段目标总目标举例研说第五单元七颗钻石三年级下册教材课文语文园地导语“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，增强了教材的亲和力。口语交际习作我的发现日积月累机动栏目宽带网趣味语文展示台成语故事精读课文（24篇）略读课文（8篇）选读课文（8篇）精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过

5、渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”内容结构第一单元感受大自然的美好第二单元爱护周围环境第三单元怎样看问题、想问题第四单元丰富多彩的儿童生活第五单元可贵的亲情、友情第六单元神奇的科技世界第七单元国际理解和友好第八单元神话故事、传说题材丰富，关注情感专题组织，系统构建文本呈现，注重思考改进编排，转变方式联系生活，注重实践。教材内容丰富

6、而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计。有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。编写意图专题整合名人动物生活爱祖国、爱家乡爱观察四季科技爱护环境文化艺术动脑思考了解大自然爱三年级上册第八单元“献出我们的爱”三年级下册第五单元“可贵的亲情友情

7、”四年级下册第二单元“以诚待人”二年级下册第二单元“奉献与关爱”二年级上册第六单元“关爱他人”四年级上册第六单元“人间真情”二年级上册第三单元的“热爱祖国”二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”六年级上册第二单元“祖国在我心中”爱祖国爱家乡教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，获得全面的学习体验得以实现，同时也在引导着学生认识世界的思想方法，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗。在这里，教材成为了学生了解文化的基点，终身学习的起点

8、，人文色彩更加丰厚，工具性愈加突出。我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未