日本语言笔记最终版.doc

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1、第一章绪论第一节语言1．人类使用的语言与其他动物使用的信号和声音有着根本的不同：首先，其他动物所使用的交流手段都是利用其生来就具有的本能。而人类所使用的语言则是人类的祖先在过去的时代中创造的，是一代一代继承下来的社会遗产；其次，人类使用的语言符号具有高度的概括性，每个语言符号中音义的结合则有任意性。还有，人类使用的语言是可分析的，这一点也是根本不同于一般动物的信号声音的总要标志之一2．人类语言的两大功能：一个是语言的传达功能；一个是语言的认知功能。语言又有普遍性，一般性的规律，不可以随意改变的第二节日语与日本语学1．按照各语言的语法形态的不同，将人类的语言分为

2、“屈折语”、“粘着语”、“孤立语”和“抱合语”。①屈折语：靠语言的词形（主要是词尾）变化来表示该语言的语法关系，以拉丁语为代表。　　②粘着语：靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语为代表。（在语法结构上，以名词，形容词等实词既所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词，助动词等虚词既所谓的“辞”来表示语法关系。→如きれいな桜の花が咲いた）③孤立语：靠词序来表示该语言的语法关系，以汉语为其典型。　④抱合语：该语言把各种语法关系都组织到一个词里，往往一个词就表示一句话，也就是说一句话总以一个词的形式出现，以印第安语为主。　

3、,3．国语：是指一个国家的人民共同使用的一种公用语言。4．国语教育：指在日本国内，对青少年进行语文教育，称作“国语教育”　　5．日本语教育：在日本或其他国家对外国人进行日语教学，称作“日本语教育”　　6．国语学或国语研究：把日语作为研究的对象进行研究，日本自江户时代以来称之为“国语学或国语研究”。近来又有一种称法叫“日本语学或日本语研究”　７．日本語学：日本人に限らず外国人も含めて、人々が日本語を世界の言語の一つとして研究する学問7．“国语学或国语研究”与“日本语学或日本语研究”有什么不同：第一，日本人把自己本民族的语言，按照从江户，明治，大正，昭和等时代发展

4、下来的研究成果，特别注重于日语自身的研究，那应该属于“国语学或国语研究”的范畴。日本的国语学者在注重现代日语研究的同时特别注重对古代日语的研究。　日本人が自己民族の言語を江戸、明治、大正、昭和時代に発展してきた成果に基づき、特にその言語自身を重じて研究する学問を国語学といい、それゆえ、現代日本語の研究とともに、古代の日本語に対する研究をもっと重視する第二，特别是外国人研究日语时，往往会有不同于日本人的眼光和角度，会多少与自己本国的语言进行对照比较研究，这种研究称之为“日本语学或日本语研究”。日本语学研究学者的研究方向更多地侧重于现代日语的研究。　それに対して、

5、日本語を世界の言語の一つとして、他言語の研究角度から、他言語の研究成果を導入して、日本語を研究する学問を日本語と言う。その研究の内容は日本語に偏っている。第三节现代日语的语言单位1．每个人讲的每一句话，语法上称之为“句子（文）”——→例如：きれいな桜の花が咲いた把它分析成具有一定意义的更小单位，叫做“句子成分（分の成分）”→例如：将きれいな桜の花が咲いた——分成→“きれいな”“桜の”“花が”“咲いた”四个句子成分分析出来的句子成分还可以细分为“词（語）”或者叫“单词（単語）”→例如：“桜の”“花が”“咲いた”分成→“桜”和“の”，“花”和“が”，“咲い”和“た

6、”等单词单词也还可以继续细分为“音节（音節）”（单词有由一个音节构成的单词也有由几个音节构成的单词）→例如：桜可以分成—→“さ”“く”“ら”这三个音节。助词が和助动词た就是由一个音节构成音节也还可以分析为更小的单位，叫做“音素（単音）”。（日语的音节最多不超过三个音素/シャ/sja）—→例如：“が”和“た”就分别由“g”和“a”，“t”和“a”组成音節を成す最も最小発音の単位を音素と言う日语语言单位的从大到小排列：文章—→分（句子）—→分の成分（句子成分）—→単語（单词）—→音節（音节）—→単音（音素）文章学——→语法学·句法学范畴——→词汇学·语义学范畴——

7、→音韵学范畴2．音韵学（音韻論）：音素和音节在语言中只具有形态，而不含意义。在语言研究中把这种只具有形态的音素和音节作为研究对象的学问叫“音韵学”3．单词分为：单纯词（単純語）：例如：“桜”和“花”和复合词（複合語）：是由一个个更小的具有意义的语言单位构成的—→例如雨傘(あまがさ）就是由（雨あま）和（傘がさ）两部分组成。4．语素或词素（形態素）：把这种构成复合词的，具有意义的单位叫作“语素或‘词素’”（形態素）5．词汇学（語彙論）或语义学（意味論）：把语素和单词的概念意义作为研究对象的学问6．语法学(文法論).句法学(構文論.シンタクス）：把最终形成句子的，带

8、有语法功能的句子成分以及这些句子成分在