最终版《大自然的语言》.doc

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1、《大自然的语言》教学设计李少群【教学目标】：知识与能力1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、探究本文所采用的说明方法及其作用。  4、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。过程与方法1．通过阅读，充分感知文本，培养学生筛选、提取并整合文章主要信息的能力。2．在教师的引导下，学生“自主、合作、探究”地学习。情感态度、价值观 

2、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。  【教学重点  】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。  2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。  【教学难点 】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。  2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。  【教学方法】：竞赛激励法、讨论法、点拨法。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课：1、听看《二十四节

3、气歌》后，问：你们听出什么季节了？2、看图，你能说出这些花是属于哪个季节的吗？今天我们来学习16课《大自然的语言》二、介绍作者，明确学习目标三、检查预习：生字注音与词语解释四、整体感知1、学生默读课文，根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（快速抢答）（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2、划分段落层次，理清文章的说明顺序。（快速抢答）板书。3（一）（1-3）引出什么是物候和物候学（说明顺序:起源-发展

4、；古代-近代；知识-科学）（二）（4-5）说明物候观测对农业的重要性。（说明方法：作比较，引资料）（三）（6-10）说明决定物候现象来临的因素？（主-次；空间-时间的逻辑顺序）（四）（11-12）说明研究物候学的意义。（5点）（注意抓住标志性词语对信息的帅选概括很有参考价值）问：文章的说明对象是什么？（物候和物候学）按什么顺序写？（由主到次的逻辑顺序）四．分析课文：（一）、学习第一段，朗读并思考：1、第一段描绘了一年四季丰富的自然现象有哪些?按照什么顺序来写的？（是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。）2、第

5、一段用了哪些词语说明时间的推移？请同学们准确读出春、夏、秋、冬的句子（用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。）3、第一段结尾句“年年如是，周而复始”是指什么？这句话在文章的结构上起到什么作用？（1）点明四季变化循环的自然现象是带有规律性的，是科学研究的对象与基础。（2）承上启下的作用4.第一段按什么结构说明的？（分总）（二）学习课文第二段常见题型：划线句采用了什么说明方法，有何作用或有什么表达效果？§答题格式:§答：划线句采用了（）的说明方法，（）说明了()（第一

6、空填具体的说明方法，第二空填说明方法表达效果的作用，第三空填具体说明的事物特点或道理。）知识点;常见说明方法的作用§①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。　　②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。　　③、作比较：把甲事物和乙事物加以比较，突出强调了事物的特征/事理。　　④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。　　⑤、打比方：将甲事物比作乙事物，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。　　⑥、摹状貌：对事

7、物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。　　⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。　　⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。　　⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。　　⑩、引用说明：包括直接引用和间接引用。引用说明有以下几种形式——　　A、引用具体的事例；（作用同举例子）　　B、引用具体的数据；（作用同列数字）　　C、引用名言、格言、谚语；作用是使

8、说明更有说服力。　　D3、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）§1、给第二段划分层次，依据是什么？（总分总）2、第二段运用了什么说明方法？有什么作用或表达效果？三个例子：杏花开了——传语——赶快耕地(春天)桃花开了——暗示——快种谷子（春天）布谷叫了——唱歌——割麦插禾（夏天）采用了（举例子）的说明方法，（具体）说明了(劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然