大自然的语言.doc

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1、西安市第十七中学教案首页教师年级八年级学科语文教学内容大自然的语言第1、2课时教学理念本课主要描写大自然壮丽的语言，激发学生热爱祖国大好河山的感情。因此，在教学中营造民主和谐、活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习情绪。采用自主、合作、探索的教学模式。让学生整体感知课文后，自己发现问题。在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体念。营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”教学目标知识能力1、掌握科技说明文的基本特点和写法2、继续提高说明顺序和说明方法的能力过

2、程方法1、讨论法和点拨法相结合：教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意说明方法的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序不成问题。2、延伸拓展法：收集农谚和有关天气的诗词，把课内知识向课外延伸，激发学生的学习兴趣。情感态度价值观培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感，激发他们弘扬民族创造精神的激情。教学重点一、学习生动地有条理地说明事物。二、学习写读书摘要。三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。教学难点一、学习生动地有条理地说明事物。二、了解物候知识的掌握和物候

3、学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。上课时间：______年_____月_____日第______周星期______课前准备预习生字、生词，收集农谚。课堂练习课后作业板书设计16、大自然的语言竺可桢物候和物候学的相关概念举例子、打比方物候学对农业生活的重要性历史悠久——农谚——引用密切相关——举例子纬度差异举例子、做比较决定物候来临的因素经度差异高下差异古今差异预报农时研究物候学的意义安排作物规划避免害虫侵害合理利用资源教学反思西安市第十七中学教学设计副页教法和模式内容教师引导具体步骤与方法学生主体活动

4、与要求导入新课同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。[板书课题]通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。[学生发表意见后教师归纳]1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候

5、的重要性。2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]接下来讨论下面几个问题

6、：1．这篇课文介绍了什么知识？2．“大自然的语言”比喻什么？3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为：第1题（一至三）；第2题（四至五）；第3题（六至十）；第4题（十一至十二）西安市第十七中学教学设计副页教法和模式内容教师引导具体步骤与方法学生主体活动与要求理清层次剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意

7、。[讨论后归纳]说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。第2大段（四至五段）：

8、说明物候观测对于农业的重要性。第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？继续研讨写法。这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时