如何指导初中生进行名著阅读.doc

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1、如何指导初中生进行名著阅读　　【摘要】名著文学作品是优秀文学的积淀，是提升人类精神文明的食粮，名著之所以能够流传下来，必定有其博大精深之处，名著能让一个人的文化素养得到提升，其中的价值观、审美意义对中学生的成长历程有不可或缺的作用。现各校都倡导青少年应多读课外读物来增加学校的人文气息，希望无论是学生还是老师都要对名著及课外读物加以重视。　　【关键词】名著；名著阅读；中学；指导；策略　　【中图分类号】G623【文献标识码】A　　在语文教学中，在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书的同时，还要鼓励学生自主选择阅读素材，现代教学当中名著的阅读是教师及学

2、生应加以重视的必修课。　　一、阅读名著的重要性　　“阅读是学习之母”，自文字产生以来阅读便成了人们了解世界的重要途径，通过阅读不仅可以学习语文知识、发展思维能力更能丰富情感构建精神家园，而且文学名著能全面提高学生的人文素养，通过阅读名著能使人得到优秀人文作品的熏陶，提高学生的思想道德修养，使学生逐步形成良好的个性健全的人格，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神文明的制高点，为终身发展奠定良好的基础，可见名著阅读不仅可以提高课堂教学效率，更能促进学生身心全面发展。　　二、如何指导初中生进行名著阅读　　在应试教育下老师的评价机制，导致整个教学环节只重视短期效应，拼命练题，名著

3、仅仅提到为止。而大部分教师不重视学生的课外阅读忽视对阅读名著的重要性，其原因如下：时代的间隔，对经典名著缺乏认识；当今社会文化信息来源的多渠道且更快捷；初中教学时间紧、学科多、学生能用于课外阅读的时间非常少，《九年制义务教育语文教学大纲》和《九年制义务教育语文课程标准》都明确了阅读的重要性，要多读书、读好书，都非常具体的推荐了初中阶段应读必读的名著。　　（一）以语文教材为引导　　现在的语文教材都选用了许多文学名著的经典片段，在学习课文的时候自然而然的把学生导向名著经典之中，并由此及彼，多讲讲其中的经典情节，引导学生去阅读名著。　　（二）以名著改编的影视作品为载体　　在课堂上老

4、师可以在引经据典的时候插播四大名著改编的影视剧片段，让学生与名著对比阅读，在比较中了解阅读名著的重要性，让学生知道光看影视剧是远远不够的，书面文字和影视作品的区别在于书面的讲究文字描绘的形象化，而影视作品讲究的是行动化和视觉化，书面形式的需要将文字转化为“意象”，需要联想，需要心灵体验，需要集中精神，需要平心静气，需要宁静的环境，名著的阅读能陶冶情操，增进智慧，提高语言感受能力，在阅读中能获得愉悦。　　（三）以语文活动为平台　　语文课，它是多种要素的综合体，语文教材它涉及多学科内容，教师可以利用语文课的有利条件把学生引入经典名著之中。　　（四）名著阅读的选择原则　　文学作品的

5、选择一定要有趣味性，要符合学生的兴趣爱好，要考虑到学生的身理及心理发展状况，想让学生走上阅读之路，也需要家长的鼓励和引导，尽可能地给学生挑选轻松而高雅的文学作品　　（五）激发学生阅读兴趣　　激发阅读兴趣十分重要，俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲望，阅读活动才能起步。　　激发兴趣最好的办法是让学生对作家、作品有较多的了解，对作品的价值、阅读的意义有较深刻的认识。在这样的基础之上，学生的阅读活动开展起来才相对容易且富于成效。　　教师对作家作品的介绍、讲解是有效的办法。教师的讲解系统、全面、准确、权威、切合学生实际，学生容易接受。　　有条件的学校，组织学生

6、参观作家故居或相关的名胜古迹、纪念场馆，对激发学生阅读兴趣具有不可低估的作用。　　开展活动，营造氛围。读书节、名著阅读读书笔记评选、名著阅读征文、名家讲座、名著阅读演讲比赛、名著阅读板报比赛、参观书展、参观或参与签名售书等等，是学校营造名著阅读氛围的有效方式。这些方式的采用，代表着学校的舆论导向，起着营造氛围的良好作用，会产生具有“磁力作用”的“磁场”，会吸引学生自觉加入名著阅读的行列，激发学生产生阅读名著的兴趣。　　三、总结　　作为一项为学生“打底”的工程，读书能使学生具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。名著读书，能改

7、变学生人生匮乏、贫弱、苍白的状况，改变学生精神、气质和品性，使学生增长智慧，时时闪耀着睿智的光彩，充满着充实的快乐，并能促使学生历史地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，只有读书，学生才能引经据典、妙语连珠。“腹有诗书气自华”，只有读书，学生才能不自甘平庸，才能不俗不可耐。　　历史学者雷颐在一个座谈会上说，“一个人在中学阶段读到的东西，会溶进生命，化入血液，而到了大学阶段、成年以后读的，往往只能作为知识存在”。我很赞成这样的看法，中学阶段是人的情感、态度