初中政治课的情境教学的点滴心得.doc

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1、初中政治课的情境教学的点滴心得伦河中学   齐文轩政治课教师重授业、轻传道早已数见不鲜，教师乐于以导师的身份把思想政治课上成说教课，学生被动接受，课堂索然无味，学生昏昏欲睡。这与课改精神背道而驰。《初中思想政治课课程标准》，强调要推进素质教育，突出学生的创新精神与实践能力的培养，增强了教学的实践环节，即“增强了思想品德教育的针对性、师生互动的实效性和学生学习的主动性”，这俨然成为政治教师责无旁贷的追求。笔者以为，恰当的方式是要学会创设良好的教学情境，就此，谈一下笔者的心得。     政治课中的情境创设贯穿于政治教学的全过程中

2、，他以不同形式反映不同的主题，使学生很快速进入情境角色，使学生注意力和思维方向更容易集中，通过不同形式的情境创设来激发学生的学习动机和学习情趣。    创设良好的政治课教学情境，首要的是教师要有渊博的知识，深入钻研教材的耐心，整合知识点间的逻辑层次关系的能力；把握学生的认知能力和已有的情感体验，以触动学生的心灵的方式，提高学生学习兴趣，激发学生的思考。 最终达到“晓之以理，动之以情，导之以行”的实践效果。       教师可以通过静态的讲解、动态的多媒体视频、学生的情景剧等方式展开与主题相关的情境创设教学。静态讲解如：故事、

3、名人名言、俗语、笑话、小品等，动态多媒体视频如时事新闻、影片节选、相声小品等，学生情景剧如学生自编自演形式、角色换位形式、单口相声、三句半等。在这些情境创设活动中，与主题相关的问题链显得至关重要，起到一种画龙点睛的作用。它是连接问题与知识点中不可或缺的因素，在导学过程中起到灵魂作用。强化情境与所学的结合。或启发思维，或在矛盾冲突中激起共鸣，或激发学生想象，换位中亦可加深学生的情感体验，化腐朽为神奇。       导入新课情境创设，激发学生的求知欲，增强学生学习的主动性。例如在讲授《可持续发展战略》一课时，用运多媒体播放出山洪

4、爆发、洪水泛滥、泥石流成灾的惨景，播放出河水污染、鱼虾死亡、城市垃圾如山、蚊蝇成群的场景，帮助学生懂得了破坏环境、污染环境的严重危害，让学生产生“保护环境是人类共同的义务”的心灵共鸣。又如在讲述《保护消费者权益》一课时就可以播放范伟、高秀明的小品《将心比心》诱导学生的思考与体悟。      创造教学情境，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。如在《学会理解父母》这一课中，课本上的案例情境 “初中生小王，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿碟片。爸爸同意了，但要求她八点

5、前回家。小王想现在已经快七点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突的实例。小王的心理，千方百计想办法得到父亲的允许；而小王父亲呢？却要努力说服小王早点回家。讨论后，代表小王一方的学生说：“不到同学家做作业，会对同学失信，回来太早了又看不到碟片；代表小王家长的一方模仿大人的语气焦急地说：“你回家太晚了会让我很担心，一旦遇上坏人怎么办?学生嘛!就应该以学习为主。许多同学听后都笑了，这正是家长经常说而令他们最厌烦的话。设问：现在你们能体会家长的苦心吗?那么怎样找到一个让双方都满意的解决办法呢?经过热烈的

6、讨论后出现了许多点子这种讨论、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验的过程，既掌握与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效性。      回归生活，创设虚拟情境。利用学生自编自演的真实生活情境，指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行合一。在学习《善于与人交往》这一课时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？……现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材；还有一个同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品

7、表演中，扮演家长的一方越训越生气，扮演孩子的一方越辩越委屈。都明白了争执不是解决问题的办法。课后有的同学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。”一名同学还在小作文中写道：“我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到，假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。”     语言逻辑化、实例清晰化、板书直观化也是一种教学情境的创设。教学是一门艺术，教师富有艺术性的设问能启发学生的能力，开拓学生的创新思维。课堂上教师流畅的口语表达、缜密的思维、恰到好处的动作、亲和的态度能极大地渲染气氛，激发学生

8、的学习热情，达到情境交融，教与学统一的境界。好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学效果和过程节奏感，达到审美教育的作用。如《计划生育和保护环境》一课，主要抓住：计划生育和保护环境的因果联系，就把全课内容串连起来，辐射相关知识点。        总之，初中政治课教学，如果能较好地创设情