接受学习和发现学习的异同.ppt

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1、接受学习与发现学习的异同4组作品接受学习发现学习VS®发现学习相同点不同点接受学习所谓接受学习（receptionlearning），指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习®“发现学习”是上世纪50年代末60年代初由美国心理学家布鲁纳所提出的一种学习方法。它是一种让学生独立学习自行发现问题，并掌握科学原理的一种教学方法。它特别强调学生自己去发现和创造，通过自己独立思考，找出解决问题的方式和方法，进而形成正确的结论与概念。发现学习®®两种学习方式都有利于充分发挥学生的主体能动性。两种学习方式都是以

2、问题为引导、以学生主动求知为过程，以学会学习、学会发现、学会动手、学会创新为内容的活动。相同点®两种学习方式的核心都是问题性和探究性，即围绕一定的问题，模拟科学家研究方式和过程，采用多种思维方式探索研究问题。学生体验了科学研究的全过程，从中使学生得到真正的锻炼和提高。相同点®两者都强调过程性和体验性。重视学习过程，关注学习过程中学生思维方式和亲身体验，即使研究成果是幼稚的、不成熟的，也不影响学生的参与和体验。相同点不同点从专业术语上分析1.接受学习采用陈述性方式，强调对知识的理解、记忆和掌握，即听讲、记忆、模仿、练习等。2.发现学习通过学生自主、独立地发现问题、实验、信息搜集与处理

3、、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展这样的一种学习方式和学习过程。不同点从专业术语上分析接受学习将学习内容直接呈现给学习者，引导学生在短时间内获得尽可能多的知识。学生是知识的接受者。接受学习有其强调接受和掌握的被动的一面。长期地过于强调单一的接受学习，其必然导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。对学生来说，难以保证他们走向成年后，能够独立思考、富有个性和充满自信，并且具有强烈的社会责任感。不同点从专业术语上分析发现学习中学习内容以问题的形式呈现的，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理

4、智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，这是探究学习要达到的三个目标。探究学习有助于发展学生优秀的智慧品质，如热爱和珍惜学习的机会，客观、审慎地对待批判性思维，关注好的事物等。谢谢观赏