送东阳马生序ppt课件.ppt

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1、宋濂送东阳马生序宋濂(1310—1381)，字_____，号____，谥____，浦江(在今浙江义乌县西北)人。___朝初期著名____家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与__________并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“____________”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介景濂潜溪文宪明文学刘基、高启开国文臣之首本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里

2、的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇文章送给他。解题送东阳马生序浙江东阳同乡后学赠序题解序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）shì读

3、准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书。疏通文意既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当

4、余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？文言词语1——通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣（支：通“肢”　

5、肢体）（被：通“披”　穿着）1.臭古：今：气味难闻的气味2.博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3.再古：今：两次一次又一次4.汤热水食物煮熟后的汁水古：今：文言词语2——古今异义5.走走送之古义：今义：6.趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：跑行走快步走趋势7.或或遇其叱咄古义：今义：8.卒卒获有所闻古义：今义：9.遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：10.假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假文言词语3——一词多义礼愈至至舍无从致书以观以是人多以书假余以衾拥覆足肤皲裂

6、而不知久而乃和周到，形容词到达，动词来，表目的，连词因为，表原因，连词。以是，因此用，拿，介词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，连词把，介词因为，连词介词，用文言词语4——词类活用手自笔录腰白玉之环（用笔，名词用作状语）（在腰上，名词用作状语）(腰佩，名词作动词）文言词语5——其他11、家贫，无从致书以观2、每假借于藏书之家3、不敢稍逾约4、益慕圣贤之道5、尝趋百里外（得到，买）（借）（超过约定的期限）（仰慕）

7、（曾经）文言词语5——其他26、援疑质理7、俟其欣悦8、以衾以覆9、寓逆旅10右备容臭11、烨然若神人（援：提出　　质：询问）（俟：等待）（衾：被子）住在旅店（气味，这里指香气）（光彩照人的样子）讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）(2)作者成年求学时对老师是什么态度?为什么写这些？(3)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。态度：毕恭毕敬，不敢出言。目的：说明态度之诚

8、，求学之难(4)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？(5)本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？依靠精神的力量——以中有足乐者。以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。对比手法的使用:辞色严厉甚至叱咄色愈恭礼愈至师生态度生活情况衣饰华美饮食鲜肥緼袍敝衣日仅再食对比对比勤师：生：同舍生：作者：对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定