计划方案-小学师徒结对方案.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学师徒结对方案　　一、指导思想　　为了加快我校新教师的成长，提升新教师的整体素质，充分发挥各级骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，使新教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。　　二、结队对象　　师傅：*****　　徒弟：***　　具体结对对象：　　***、**(语文)——****(语文)——**　　三、结对原则　　1.自愿与统筹相结合。6

2、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学师徒结对方案　　一、指导思想　　为了加快我校新教师的成长，提升新教师的整体素质，充分发挥各级骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，使新教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。　　二、结队对象　　师傅：*****　　徒弟：***　　具体结对对象：　　***、**(语文)——****(语文)——**　　三、结对原则　　1.自愿与统筹相结合。6

3、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学师徒结对方案　　一、指导思想　　为了加快我校新教师的成长，提升新教师的整体素质，充分发挥各级骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，使新教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。　　二、结队对象　　师傅：*****　　徒弟：***　　具体结对对象：　　***、**(语文)——****(语文)——**　　三、结对原则　　1.自愿与统筹相结合。6

4、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学师徒结对方案　　一、指导思想　　为了加快我校新教师的成长，提升新教师的整体素质，充分发挥各级骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，使新教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。　　二、结队对象　　师傅：*****　　徒弟：***　　具体结对对象：　　***、**(语文)——****(语文)——**　　三、结对原则　　1.自愿与统筹相结合。6

5、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2.短期与长期相结合。　　四、结对目标　　1.总目标：造就一批新骨干教师，满足学校培养人才的需要。　　2.具体目标：　　(一)第一学年“教学常规入门”，具体要求包括：　　1.培训，新上岗教师入职培训不少于120学时，其中，培训机构组织的集中培训不少于80学时，新教师岗前培训不少于30学时。　　2.听课，新上岗教师在第一学年须听指导老师和其他同学科教师的课不少于40节，并提供听课笔记。　　3.上课，校长、教导主任、同行每学期听课不少于2

6、节，指导老师每学期听课不少于10节，开设校级公开课2节以上，并有详案和课后反思。　　4.备课和教学计划实施情况，每学期检查不少于2次。　　5.每学年必须申报校级或以上级别个人课题一个。撰写教学论文(案例、叙事、调查报告)一篇参加县级或以上评比。　　6，撰写符合学校规定的教学反思。　　(二)第二学年“课堂教学过关”，内容包括　　1.听课，听指导老师和其他同学科教师的课不少于30节　　2.指导老师每学期听课不少于10节　　3.上汇报课，每学期至少开设校级公开课1节，对第二学期的汇报课进行评议和鉴定　　4.抽查课，每学期

7、至少抽查1节，对第二学期查收的第一节课进行评议和鉴定　　5.评定，根据格式、内容、实效等项目进行评定，评定结果分优、良、中、差四个等级，时间安排在第二学期结束前。　　6.每学年必须申报校级或以上级别个人课题一个。撰写教学论文(案例、叙事、调查报告)一篇参加县级或以上评比并获奖的三等奖及以上。　　7.撰写符合规定的教学反思。　　(三)第三学年“教学能力达标”，内容包括：　　1.学科教师教学基本能力测试　　2.教学鉴定，对递交的相关材料进行鉴定，鉴定结果分优、良、中、差四个等第，时间安排在第三学年度结束前。　　新教师每

8、年的考核成绩由学校“新上岗教师业务考核领导小组”鉴定、记入考核表，直接与教师个人学年度考核挂钩，考核不合格者，学年度个人考核不得定为优秀，并不得申报参加“高淳县优秀青年教师”评比。　　3.每学年必须申报校级或以上级别个人课题一个。撰写教学论文(案例、叙事、调查)一篇参加县级或以上评比，并获奖的三等奖及以上。　　4.撰写符合学校规定的教学反思。　　五、结对程序