语文综合性学习理论和实践研究课题案例选登.doc

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1、“语文综合性学习理论与实践研究”课题案例选登“读万卷书，行万里路”，读书人皆知的话语；然而，如今有多少读书人能真正有机会走出教室，走向自然，走向社会？“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文教师耳熟能详的句子；然而如今有多少教师能突破课堂壁垒，引领学生从课堂走向生活？语文组全体教师怀一股探索教学改革的“激情”，抱一腔构筑诗意课堂的“渴望”，走到一起，以“语文综合性学习理论与实践研究”课题为交流平台，展开一系列探索研究活动。我们在研究过程中付出，也在研究过程中收获。我们更清醒得认识到：语文综合性学习将以其“综合性”和“开放性”的特

2、质弥补传统课堂教学的不足；语文综合性学习将催化新课型建设，从而促进学生素质的全面提升和推进教师素质的综合提高。因此我们积极探索综合性学习策略，组织一系列综合性实践活动……我们企图通过语文综合性学习的组织开展，丰富学生的生活，引导学生走进自然，走进社会，走进历史……从而使学生从语言走向生活，从生活走向语言，在语言和生活的相互印证中学会感动，学会审美，学会思考，并最终构筑起自己宏阔的精神家园。虽然“语文综合性学习理论与实践研究”课题已完成阶段性工作，然而，作为研究不能就此止步，应该以此为起点继续探索。下面摘编几个活动案例，希望引起全

3、组教师的深入思考……案例一：文化之旅文化之旅策划组织：鄞州高级中学后期研究：李必能一、活动背景古代学子闭门读书，必摇头晃脑，浅唱低吟；填词作赋，必步韵度曲，泼墨挥毫；仗剑出游，必登山临水，联对吟诗。登山则情满于山，临海则情溢于海。那是多么浪漫，多么富有诗情语文学习啊！可是，早些年的语文教学，多从纯技术的角度对文章进行肢解，使得语文的诗意日益匮乏。几十年来，由于教师在教学过程中对语文“诗意”的“滥砍滥伐”，已经造成了严重的“水土流失”，甚至直接导致了民族文化中诗意的“沙漠化”。新世纪的语文教育，呼唤着诗意的回归。语文教师，应该是充

4、满诗意充满创造激情的人；语文教育的过程，应该是诗一般的审美创造的过程，是心灵感应和情绪感染的过程。《普通高中语文课程标准》也提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长大联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”如果从文化的层面上来看待语文教育的问题，我们会发现，以往局限于语文课本的各种教学

5、模式，都不能够很好地适应新形势下的语文教育的需要，因此，在新课程改革的背景下，语文教育的空间亟待拓展与重构。“读万卷书，行万里路”是历代有志向的读书人的追求；走出书斋，走向自然，接触社会，了解比书院更为辽阔的社会生活、风俗人情、感悟历史人生，读无字之书，这是时代对教育的呼唤和要求。为了适应这一素质教育的要求，我们鄞州高级中学在宁波地区乃至在浙江全省率先带领全校学生走出浙江，开展了“南京历史文化名城之旅”的大型学习活动。二、活动过程明确了这次“南京历史文化名城之旅”的宗旨和目的之后，为了使这次具有重要意义的活动能够顺利成行，学校德

6、育处、校务办、各年级段和班主任老师精心策划，逐一制定详细的活动方案。通过学校的努力争取，教育局打破了高中生外出集体活动不出省的惯例，局党委讨论通过支持我校的这一创举。这次南京之行，从宁波出发是18日下午4点多的火车，凌晨3点左右到南京。20日在南京凌晨1点多乘返回宁波的火车。在南京的整整一天里，学校安排学生19日早上7点半钟参观雨花台并举行18岁成人宣誓仪式，随后将队伍分成两支，错开来参观南京大屠杀纪念馆、中山陵、中华门城堡等多处具有重大历史价值的名胜景点。在整个行程中，所有学生都做到了学校要求的安全、文明、协作，充分展示了鄞州

7、高级中学学子的精神风貌。时间非常紧凑，行程也比较艰苦，但学生肯定是难忘的。这两夜三天时间，对同学们而言，既是意志的锻炼，又是最好的学习机会。在这次大型的综合性学习活动中，语文组全体教师充分发会自己的角色作用，做了一系列有意义的工作：第一，在学生出发之前，老师和学生一道，充分利用学校图书馆以及网络，查找南京的历史、地理、人文等资料，搜集与南京有关的诗歌和散文，进行综合性学习，并专门在课堂上进行交流和探讨，让学生事先对南京有了一个比较准确的文化定位；第二，为了使南京社会实践活动更有收获和意义，为了使学生的“历史文化名城行”的美好记忆

8、长久留存，学校《书香校园》报特面向全体师生举行有奖征稿（诗歌、散文、摄影等）活动，获奖的优秀稿件拟以“专刊”的形式在《书香校园》报上发表，各位语文老师在自己任教的班级中大力宣传，鼓励学生拿起自己手中的笔，从历史、文化乃至文学的角度抒写所思所感，或者举起自己手中的