社会心理学-态度6资料课件.ppt

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1、引言：我们的态度与旅游行为lapiere和一对夫妻去旅游，当然重点不在旅游上…拉皮尔和他的外国朋友两次开车沿太平洋海岸线周游美国。目的是为了研究美国人对亚裔的偏见和歧视是否言行一致。在1930－1933年间，他们共住过67家旅舍、汽车旅馆和“旅行者之家”，在184家饭店和咖啡店用餐。拉皮尔一直对旅馆接待员、男侍者、开电梯的工作人员以及女服务员对该外国夫妇的态度与行为进行准确而详细的记录。态度稳定么？问卷重点：你愿意在自己的旅店或餐馆接待外国客人吗？事实：他们受到了中等或中等以上的待遇，只有过一例冷遇。问卷（6个月后发）：餐馆、咖啡

2、馆共返回了81份问卷，旅馆返回了47份问卷，回收率为51％。同一地区的其他没有接待过的旅馆和餐厅做了同样的问卷。接待过的90%都回答将不会接待外国人。未到过地区的问卷基本上也给予同样的回答。实验表明：研究结果并没有受到旅行者最近造访的影响。言行不一言行不一第六章社会态度态度的结构和功能与行为的相互关系态度改变模式说服认知协调理论mentalhealthpsychoeducationalcentre,zhejiangoceanuniversity4主要内容影响态度改变的因素四态度改变理论五态度对行为的预测三态度形成二一态度含义、

3、特征和功能六态度改变策略第一节态度概述一、含义：态度是个体对待一类社会事物的心理倾向性。包括认知因素、情感因素和行为因素一种心理反应倾向性一定结构态度应对一定社会刺激相对稳定的心理反应倾向内化什么是态度对旅游活动的启发？2、态度从何而来以认知为基础的态度根据对态度对象的性质所持有的信念而形成。不以为然以情感为基础的态度根据对态度对象感觉和价值观而形成。以行为为基础的态度基于对态度对象所表现出来的行为的观察。旁若无人广告引起的特定情感然后形成某种态度乐观的感觉：有趣、高兴、好玩消极的感觉：批评、藐视、愤怒温暖的感觉：感动、深思、希望上課

4、鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。老師：你对故事有什么看法？老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什麼情況？學生：辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裏邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更

5、要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了。关于守时的态度老师：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學生：是的。如果我辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。為什麼？學生：因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。老師：是的，我們看到的後媽好像都是不好的人。她們對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。关于后妈的态度特征社会性主观经验性协调性稳定性间接性影响后继信息的获得（适应性—

6、—社会性）认识功能3态度功能特定的态度决定相应的情绪（认识和评价）效用功能对行为、对象选择具有调节作用（自我防御——外化）自我保护影响人际交往、工作效率（价值表达）态度怎样推动社会行为对行为的启发？分享：社会对当代大学生表现出一种怎样的态度？个体所持有的态度与个体观念世界中的价值和信念有着密不可分的联系。一方面个体的态度往往反映和体现出个体的信念和价值观；另一方面个体的信念和价值观又影响和决定着个体所持有的态度。二、态度形成的过程在各种环境条件和自身心理因素的相互作用过程中形成。顺从态度的投入程度内化认同服从为了获得物质和精神报酬或者

7、避免惩罚而采用的表面顺从的行为。米尔格拉姆公开招聘，每小时付给4.5美元招聘到40名自愿者，教师、工程师、邮局职员、工人和商人，平均25~50岁。参加一项研究惩罚对学生学习的影响的实验，两人一组，用抽签的方式决定教师的任务是朗读配对的关联词，学生的任务是记住这些词，然后教师呈现这些词，让学生在给定的四个词中选择一个正确的答案，如果选错了，教师就通过按电钮给学生以电击作为惩罚。每当学生出错，主试就命令教师施与电击，而且要逐步加大强度，随着电击强度的增加，学生也由呻吟、叫喊、怒骂逐渐到哀求、讨饶、踢打，最后昏厥。若被试表现犹豫，主试则严厉

8、地督促他们继续实验，并说一切后果由实验者承担。结果显示：在整个实验过程中，当电压增加到300V时，只有5人拒绝再提高电压；当电压增加到315V时，又有4人拒绝服从命令；电压为330V时，又有2人表示拒绝；之后，在电压达到