现代生活中的视觉课件.ppt

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现代生活中的视觉语言第一课时 教学目标使学生了解标志在日常生活中的作用。初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。欣赏作品、体会现代标志的美感。 重点与难点重点：标志在现代生活中的作用和特点。难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 教学导入名家作品赏析 名家作品赏析 名家作品赏析 名家作品赏析 名家作品赏析 名家作品赏析 教学过程标志的特点:标志是一种具有强烈传达功能的符号，这种符号不同于一般的符号，是一种图形的视觉符号，具有简洁、明快、醒目的特点，起到迅速准确地向人们传达思想的作用。运用象征性、图形化的形式引导大众，具有很强的视觉冲击力。标志的视觉冲击力是为了加深对该标志传达信息的了解，标志还具有一定的视觉美感。正是标志的这些功能和特点，使标志在人们生活中发挥着越来越重要的作用。 教学过程标志的作用及种类:标志主要包括商标、徽标和公共标志三大类。商标是商品的标记，应用于商业领域，具有商业价值；公共标志是指用于公共场所（如学校、车站、市场等）中的指示符号，作用是引导大众应该和不应该做什么，以及怎样去做等等；徽标是由徽章演变而来，特点庄重，是一种具有特殊内涵的标志。 教学过程标志的历史发展:在原始社会，绘画、陶器等已初现标志端倪，当时的标志与社会生产、生活活动联系在一起，标志的产生是人类社会生活需要的结果，是作为一种记号信息出现的。随着社会的发展，标志的功能和特点日益多样化，已由原始社会单一的生产符号演变成功能强大、品种多样的具有现代信息的标志，以其富于变化的造型、鲜艳的颜色搭配，成为人们视觉上的享受。在西方，标志的出现是随古代贸易的出现而产生的，具有很强的商业特点。随着国际上商品的交流往来日益密切，标志的设计也逐渐成为一种跨国际的通用语言，如奥运会五环标志、麦当劳标志、三菱汽车标志等一系列标志，将世界上不同区域的人群都紧密地联系在一起，这也是标志随时代发展而发展的结果。 课堂延伸根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。 布置作业说说生活中常见的公共标志的含义。 现代生活中的视觉语言第二课时 名家作品赏析 名家作品赏析 名家作品赏析 教学导入北京奥运会标志设计流程 教学过程标志的形式:（1）字母标志。字母标志应表现出字母鲜明的个性或独特的形象特征，如麦当劳公司的标志“m”，施乐电子公司的标志“X”等等。（2）图形标志。用图形标志来描绘一个物体，或直接表示物体，可以是自身的图形，也可以是象征符号。象征图形只有超出物象本身，才有更深刻的意义。如新华航空公司标志，用一只手形飞鸽来代表公司。（3）几何标志。圆形象征圆满、祥和，如奥运会的五环标志；三角形在视觉造型中具有稳定性，另外也含扩张之意，有危机感和不安全性，三角形一般用做重要警告标志，如教材中的“注意行人”、“路滑”、“注意安全”等标志。（4）动物标志。动物形象作标志具有一定寓意，如新华航空公司的标志，和平鸽代表和平、吉祥、友好，鸟的造型表示自由飞翔，该标志有着丰富的内涵；世界野生动物基金会以大熊猫作标志，表示保护野生动物。（5）人形标志。人形标志多为抽象人形，以人的基本特征塑造象征性的人物形象，从而表达一定含义，例如美国职业篮球联赛标志中有一个篮球运动员的造型，很好地传达了该联赛的信息。（6）抽象型标志。标志的表现形式。图例 教学过程标志的表现形式:（1）对比。对比有黑白对比、形状对比、方向对比等。如教材中的“安全楼梯”、“紧急出口”均为黑白对比。（2）对称。对称的形象会使人感到稳定和舒适，对称具有完整、统一的格调，选择对称的方法进行设计，要加以适度的调配，能够使之产生美感，不失于呆板。（3）节奏。节奏是有规律的重复、延续或交替变化，好的节奏能体现出一定的韵律美。节奏有渐变、动感、起伏等变化。如美国苹果电脑公司标志，其颜色条由重到轻，色彩呈“蓝——紫——红——橙——黄——绿”，给人一种赏心悦目的韵律美感。（4）均衡。均衡的分量有相等的感觉，均衡是变化的对称，其图形特点是对不同位置的大与小、静与动予以平衡处理。如“纯羊毛标志”即体现了均衡的手法。图例 教学过程标志色彩与运用:标志色彩有单色、双色和多色之分，设计时应根据标志的含义运用色彩。在标志设计中，有以下几种色彩是常用的，其所代表的含义如下：红——救火、停止黄——注意绿——安全、邮电、交通橙——危险另外，还要注意色彩的对比度。一般来说，明度对比大，传达力较强；明度对比不大，传达力较弱。在色彩的运用中，要注意形式与内容表现的一致性，如用红色表现火的形象，可给人以真实而温暖的心理联想，用绿色表现生物保健公司的标志，会使人感受到植物的生命力。还须注意相同的色彩在不同区域，其所代表的含义不同，必须了解当地的文化特征。 教学过程标志设计的步骤:（1）构思创意。构思上要结合特征，注意形式不同的视觉图形，寻找标志客体化的特点，增强标志个性化意识，避免雷同。标志设计要简洁、明快。（2）设计制作。制作分为手工制作和电脑制作两种。 布置作业为自己的班级或学校设计一个标志，做到构图简洁，意义明确，进一步掌握标志设计制作方法，并将完成的作品放在橱窗展览。 课后反思