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1、大班观察记录3篇最新大班观察记录3篇最新大班观察记录3篇最新植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天,程思博跪在小椅子上观看,他顺手拽了1根芽菜,看我没看他,把芽菜塞进垃圾桶里,又拽了几根又塞进垃圾桶里,被小朋友发现告知了我。但他还说:”老师,不是我,我没拽。” 吃饭时,程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里,恰恰蜀宁就是不让放。这样,俩个人你拿给我,我拿给你,当我看他俩时,程思博抢先说:”蜀宁往我碗里放菜。”而蜀宁也不甘示弱说:”是程思博先放到我碗里的。”我说:”老师也看见了,是程思博先放到蜀宁的碗里的。” 程思博还坚持说不是他先放的 视察分析: 究竟甚么
2、缘由引发他不愿承认自己的毛病,乃至为了遮掩自己的毛病到了撒谎的地步。离园时我与他妈妈进行了交谈,从他妈妈那里了解到,他从小在他爸爸、妈妈身旁长大,但由于爸爸、妈妈工作忙,每天有年老的奶奶带着。他从小调皮、爱动、头脑转的快。出去玩到处乱跑,奶奶撵不上他,怕他摔倒,就常常吓唬他说:”你再跑让收破烂的给你收走了。”有1天,他跑远了,看不见奶奶了就大声哭起来,正好来了1个骑3轮车的叔叔说要把他送回去,他以为是收破烂的要把他带走,吓得用力的大哭,晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小,不敢自己在屋里玩,不敢做危险地事,处处都10分谨慎。常常缠着大人陪他玩,在家里
3、又非常调皮,常常犯点小毛病,爸爸常常批评他,为了回避批评,由于他的聪明,常常会找1些理由为自己辩解,但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解,有时他能回避毛病。 教育策略与效果: 1、为他创造1个宽松的环境,当孩子出错误时,不在集体眼前揭穿他,单独和他谈谈。1方面表示对他毛病的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另外一方面引导他换位思考,让他知道他的行动会给他人带来不快乐。让他知道出了问题应当自己承当,不能赖在他人身上。 2、培养英勇的精神,常常讲1些有关英勇的故事。善于视察,当他遇到困难时,能得到及时地帮助,鼓励他去克服困难。 对他多进行胆量方面的训练。比如
4、:在感觉统合训练中,加大大梯的训练量,逐步锻炼他的胆量。 3、给母亲般的关爱。让他觉得老师也想妈妈1样关心她,使它具有安全感,减少他心中的压力。另外和他建立同等的师生关系,有话愿意与老师交换,。相信老师。老师有时应接纳、理解他的1些行动。 通过量方面的教育,现在程思博的胆子大了1些,有时对自己的毛病也能英勇的承认。相信经过家园的配合,程思博1定会成为1个英勇的孩子。 大班视察记录篇2大班视察记录：养成良好的午睡习惯 视察状态记录与分析：片断：午睡时间又到了，这天我把想一想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，许诺到“这天老师会1向在旁边陪着你们
5、睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那末待会都有1颗5角星。”想一想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了1会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了1会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶快闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了5角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样延续下去，逐步自觉地养成午睡的好习惯。 分析：想一想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手画脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老
6、实1点，老师1离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。 指点策略 1视察想一想午睡习惯不好的现象，将1些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调剂，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。 2鉴于之前，想一想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，催促他睡觉，让他无机可乘，相信在锲而不舍这样做以后，他会养成独自安静入眠的习惯。 3利用许诺嘉奖的教育方式，鼓励他进步。由于大班幼儿还是很在意自己得到了几个5角星，他们同伴之间也会比较的。 大班视察记录篇3案例背景： 主题背景下区角活动是在主题活动展开的不同进程中，教师根据教育目标和幼
7、儿发展水平，有目的地安排活动内容，有计划地投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的环境中，依照自己的能力与意愿，自主地选择学习内容和活动火伴，以操作玩弄的方式，主动地进行探索与交往，从而使幼儿取得个性化的发展并得到经验的积累、巩固和提升。区角活动：种菜啦!是我班《勤勤小菜园》中的1个情境操作的活动。 案例实录： 情形1：(第1天)当新区角：种菜啦!的材料1投放在区域中时，马上引来了很多的玩伴。(由于这些材料都是有孩子们自己绘画的，因此他们都想在第1时间里进行活动。终究他们通过猜拳的方式解决了人多的问题。)活动中，只见旭旭看也不看活动规则就快速的拿起了1块蔬菜(番茄)的
8、分成板，进
