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时间:2020-03-20
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1、中二班何梓扬观察时间:2016年2月7日观察地点:教室观察幼儿:何梓扬观察目的:让何梓扬小朋友知道吃饭的时候要吃完、不挑食、稍微加快吃饭速度。观察内容:天气越来越冷,最近发现何梓扬小朋友吃饭越来越慢,往往吃到最后饭已经很凉很凉,这样时间长了容易生病。今天又到了小朋友们的午餐时间,吃饭的时候有几个小朋友很快就吃完了,并且把碗里的饭菜吃的干干净净的,何梓扬小朋友又像往常一样吃到了最后,这个时候她看到纵玥冉小朋友也没吃完,就和她说:我们比赛吃饭吧,看看谁先吃完。借准这个时机,我鼓励她们两比赛,看看谁吃饭又快又不挑食。不一会两位小朋友就都吃完了。后来,在刚开餐的
2、时候,我就让她们两个坐在一起,两个小朋友不自觉的就开始比赛吃饭。吃饭慢和挑食的问题就彻底没有啦。策略和措施:1、在分析了原因之后,在维护孩子自尊的前提下,我们跟孩子讨论一些关于吃饭的话题,她也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好。2、跟家长沟通后,让家长在家也对她吃饭提出一定的要求,跟幼儿园的要求保持一致。观察对象:性别:男年龄:6岁观察地点:本班教室观察目的:观察在交往方面是否有进步。观察记录:今天,我一走进教室,就向我冲了过来。“曹老师,你怎么现在才来呀?我都想你了,你想我了吗?”我忍不住笑了。“老师今天上晚班,我也想你了。”我说。觉得有点不好意思,用
3、手捂住脸。观察分析:是个活泼的男孩子,十分愿意表达自己的想法,但是由于缺少一定的锻炼,有时显得有些害羞,毕竟他还是一个6岁的孩子。得到老师的肯定他十分高兴,在交往方面,他又有了进步。教育措施:首先,我对表示了感谢,虽然他有时表达得还不是很清楚。但是我为他在交往上的进步而感到高兴,我想这是一个好的开始。在他表述的过程中,我没有打断他的话语,而是在他表述之后欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加的活泼可爱,语言表达能力会更强。观察记录:今天中午饭前,我又让小朋友先折纸,按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做,他们纷纷拿了正
4、方形的纸之后,就坐在位置上,或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的,就在那里专心致志地折着,有些小朋友不会折,就跑到别人的座位边,去求别人帮助教一教。教师分析:折纸活动进行了一段时间,最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容,不求进步,可能他们的折纸兴趣会慢慢消退教育措施:以后,对于孩子的表现,我还是要多观察,再观察。要以实事求是的方法来下定义,要做到眼见为实,才能对孩子更负责,对自己更负责,对教育更负责,也才能对自己的教学工作更有促进作用。观察对象:刘洵可观察实录一:刘洵可小朋友是个性格内向的孩子,无论什么活动都
5、不积极、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众角色。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:“老师,再见,”我故意和她说:“可可,你说什么?我没听见啊!”并亲切的恳求她,“再和老师说一遍好吗?”当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。观察实录二:每当吃点心、吃饭的时候,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮流到洗手间洗手,可刘洵可说:“老师,我手不脏,不用洗的,不信你看,
6、”说着伸出了手。面对这么简单的问题,我没有说话,其她孩子开口了:不洗手,会有细菌,吃到肚子里会生病的,吃东西以前一定要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。实施措施与效果:1.针对性格有些内向,不愿参与活动,活动中不积极、不主动,从不说普通话的可可,在日常生活中,我经常和她谈话,主动和她聊天,活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,并且让可可和性格外向的孩子搭配组合,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励。经过努力,可可参加活动的积极性提高了,活动时经常听到她大胆的发言,有时还会主动的与老师交流,平时也经常看到她和同伴一起玩耍,她的普通话水平有了明显的提
7、高,性格也变得开朗多了。观察对象:张志恒性别:男观察地点:本班教室观察目的:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。观察记录:平日里,经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。今天放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说:“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张老师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见,让幼儿自己应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张老师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”教育措施:这只是幼儿之间的小矛盾,
8、教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;若是较严重的情况则需教师酌情处理。
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