小学科学教科版一年级下册全册教案.docx

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1、教科版一年级下册科学教学设计27第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教学目标】[科学概念目标]1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。[科学探究目标]1.用各种感官观察和描述不同的物体。2.用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。[科学态度目标]愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。[科学、技术、社会和环境目标]认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重难点】[重点]能较准确

2、地描述物体的特征。[难点]能有序地进行观察和描述。【教学准备】[教师]学生实验材料一套、用做神秘盒的纸盒一个。[小组]乒乒球（空心、小、轻、光滑）、网球（实心、大、重、粗糙）、塑料杯（透明、轻、光滑）、海绵擦（大、轻、软）、橡皮（小、重，长方体）、木块（小、硬，正方体）、三角形回形针（小、三角形、金色）、圆柱形木块（圆柱形）；学生活动手册。[建议：教师可以使用其它具有类似特点的材料来替换。]【教学过程】一、聚焦问题：分辨物品的特征和用途（预设5分钟）[材料准备：PPT]1.谜语导入（PPT）白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越小，再也没

3、法长。提问：这是教室里很常见的一种物品，猜猜是什么？（预设：粉笔）提问：为什么判断这个物体是粉笔呢？（预设：粉笔是白色的、粉笔不会变长、粉笔是越用越短的）小结：抓住物体的特征，比较容易辨别它。2.尝试描述身边的物体。27提问：你能说一说某种物体的特点，就像刚才的谜语，让大家来猜猜这个物体是什么？3.小组同学互相说一说；班级交流。（预设：这个东西每天都要用，里面装着笔、尺子、橡皮；这个物体是长方形的，不大，软软的；）提问：装着笔是物体的特征还是作用？（预设：装东西是作用）小结：物体的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物体

4、的特征，也就是物体的样子、特点。二、探索:发现物体的特征（预设25分钟）[材料准备：乒乒球、网球、塑料杯、海绵擦、橡皮、木块、三角形回形针、圆柱形木块、神秘盒]1.挑选一件物品。提问：能用哪些观察方法进行观察？（预设：眼睛看、鼻子闻、手摸一摸；）教师板书：看、闻、摸2.任意选择两件物体。提出任务：先观察物体，再试着向同伴介绍它们的不同特点。小组活动，教师巡视。3.全班交流。（教师板书有代表性的特征，如“光滑、粗糙；透明，没有颜色；三角形，球形；软、硬；厚、薄”等）4.提问：当没能看见物体时，能根据物体的特征描述判断出是哪种物体

5、吗？（预设：能、不能；）将教师材料盒中的八种物体都放入神秘盒。学生从神秘盒中摸一个物品，尝试说一个或者几个特征，其他同学举起材料中的相同物品。小结：一个物体具有多种特征；描述特征越多，就能越准确地找出该物体。5.综合描述一个物体的特征，然后记录在活动手册上。6.学生手册的展示和交流。三、研讨和交流（预设10分钟）1.提问：我们是怎样观察物体的？小结：用眼睛看；用鼻子闻；用手摸、捏、掂。2.可以从哪些方面来描述物体的特征？学生尝试小结。【教学后记】272.谁轻谁重【教学目标】[科学概念目标]质量是物体的基本特征之一，并且可以被测

6、量。[科学探究目标]1.通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2.在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。[科学态度目标]在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。[科学、技术、社会与环境目标]意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】[重点]有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。[难点]简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。【教学准备】[教师]多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块

7、和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗[小组]1.乒乓球、玻璃弹珠2.乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册。【教学过程】一、问题聚焦（预设5分钟）[材料准备：乒乓球、玻璃球]1.出示：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？提问：我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？学生根据生活经验和第一节课的学习，介绍方法：预测（根据前概念）；掂一掂；称一称……2.学生活动：自己尝试用着掂一掂的方法，比较乒乓球和弹珠的轻重。二、探索五个物体的轻重

8、（预设20分钟）[材料准备：乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、学生活动手册]（一）预测271.出示五个物体：如果要比较五个物体谁轻谁重呢？2.先预测五个物体的轻重，记录在记录表第一列上。教师介绍记录表以及排序方法的记录。你认为最轻的就在它后