搭石说课第一课时.doc

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1、《搭石》说课稿李利红第一实验小学中心校区《搭石》说课稿各位老师,大家好！我今天说课的题目是<<搭石>>，我将从教材、学情、教法、教学环节四个方面阐述我的教学设想和有关的理论依据。一、说教材1、教材分析《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元的第二篇精读课文。本单元课文的专题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。而《搭石》这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人

2、性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。本课分2个课时展开教学，我主要说第一课时的教学。2、教学目标（1）、知识与技能：①认识7个生字，会写11个生字。正确读写“脱鞋挽裤、协调有序、山洪爆发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。②初读课文，理清文章脉络。③整体把握文章，了解文章内容。（2）、过程与方法：①采用自主学习、小组合作的方式学习并掌握生字。②运用边读边想象画面、查字典、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方

3、法，理解“脱鞋挽裤、协调有序”等重点词句③采用小标题形式理清文章脉络，把握文章内容。（3）、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、教学重、难点①运用边读边想象画面、查字典、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“脱鞋挽裤、协调有序”等重点词句②采用小标题形式理清文章脉络，把握文章内容。二、说学情四年级语文课堂中词语教学是重点，尤其要重视词语的理解、辨析、积累和运用。并且四年级学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈

4、谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。三、说教学方法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为了更好地突破本课的重难点，在本课教学中我主要采用了以下教学方法：1、自主学习、小组合作法——学习生字，理清脉络，做到人人参与，体现学生作为学习和发展的主体地位。2、情境教学法——通过角色扮演，情景演示，引导学生联系上下文理解词语。3、提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探索。四、说教学环节（六）（一）情境导入，揭示课题同学们，看老师手

5、里拿着什么？谁来看一看，摸一摸？什么感觉？在现在冬天石头，感觉都是冷冰冰的。但是老师相信学过刘章爷爷的《搭石》这篇课文后，你们会对石头有更深的了解。现在请同学们打开书，今天我们就来学习刘章爷爷写的《搭石》。【设计目的】：抓住小学生感性认识大于理性认识的心理，让学生看石头，摸石头，运用学生生活经验进入课文，这样就激发了学生对搭石的兴趣，很自然地把学生引到本课的学习中。同时也为下文总结搭石的奉献精神做对比奠定基础。（二）朗读课文，积累词语，理清脉络1、检查预习①初读课文，学习生字四人小组读课文，自学生字

6、。老师纠正：“涨、间、俩”的读音，“暴”字下面的写法。【设计目的】四人小组读课文，自学生字，做到人人参与，字字落实。2、再读课文，积累词语①、读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。②学生交流四字词语。重点交流：脱鞋挽裤、协调有序脱鞋挽裤：用字典查“挽”，利用上下文理解“脱鞋挽裤”的意思，并模仿做动作。并读文中“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤”句子，总结没有搭石，人们生活很不方便，说明人们离不开搭石。协调有序：让

7、学生通过文中“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”做动作理解“协调有序”的意思。【设计目的】中年段语文课堂中词语教学是重点，尤其要重视词语的理解、辨析、积累和运用。《搭石》由很多四字词语贯穿，词不离句，句不离段，用词串起了对文章内容的理解，串起了对文中情感的体会，让学生积累四字词语旨在为中年段学生向高年段学生的过渡打好基础。3、朗读课文，理清脉络再次朗读课文，用小标题“（）搭石“的形式概括每个自然段的内容。话搭石-修搭石-走搭石—过搭石—赞搭石【设计目的】把握段落主要内容是理解课文的基础，中年级学生在这

8、方面学过一些方法，但往往学了但不能灵活运用，独立理解文章的能力还有待于进一步提高，所以以填空的题型出现，将每一自然段进行归纳、总结。（三）默读课文，把握文章内容学生默读课文，想一想，这篇课文主要讲了什么？本文主要写了乡亲们话搭石-修搭石-走搭石—过搭石—赞搭石。【设计目的】三年级的要求是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而四年级的要求就是把握文章主要内容，学习运用基本方法概括文章的主要内容。学习运用文题扩展法、和概括要素法概括文章主要内容，本文是运用段