小班艺术活动《小小蛋儿把门开》说课及反思.doc

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1、小班艺术活动《小小蛋儿把门开》说课及反思说课人：毛晓说课：1、素材分析：小班幼儿喜欢游戏性强、活动性强、生动有趣的活动，而《小小蛋儿把门开》这首歌曲，内容通俗易懂，歌词像儿歌一样朗朗上口，简单易记，生动的描写了毛茸茸、胖乎乎的小鸡出壳的情景，旋律生动活泼，富有儿童情趣，小班幼儿对动物又有着独特的情感，十分符合小班他们的的年龄特点和生活经验。因此，组织起来不会显得单调、枯燥，幼儿的参与性和积极性也会较高。2、说活动目标以及重、难点：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿现有的水平，我从三个方面提出了活动目标：（1）情感目标：乐于欣赏、理解歌

2、曲，感受音乐游戏的趣味性，体验游戏中小鸡出壳的快乐。（2）能力目标：在唱玩中感受音乐轻松活泼的旋律，能用肢体语言大胆的和伙伴一起来表现小鸡出壳的姿态。（3）知识目标：在猜蛋中是什么动物的游戏中，尝试仿编歌曲后半段并学习演唱。根据目标的制定，我把活动重点定位于：体验集体音乐游戏的快乐，大胆的用动作来表现歌曲内容。活动难点定位于在游戏中尝试仿编歌曲后半段，知道围圆圈做游戏。3、说活动过程及教学方法：（1）活动的开始，我以律动《球舞》导入，引幼儿的注意。　　（2）活动的过程，首先第一个环节是出示鸡蛋模型，通过猜一猜增加神秘感，引出主角小鸡。再通过观察小鸡外形、听小鸡叫声

3、来熟悉歌词的内容。第二个环节是学习歌词，并用身体动作表现演唱内容。首先由老师范唱，幼儿已有唱《小小蛋儿班门开》的经验，因此这里不过多强调和重复，老师直接邀请孩子一起唱起来、动起来，鼓励害羞的孩子大胆表现自己。第三个环节是创造探索，尝试创编。这一环节首先借助蛋模型引出小鸭和小鸟，为创编做好铺垫。这一环节的设计意图是：根据幼儿已有的经验发挥幼儿创编的积极性。在幼儿熟悉这几种动物的叫声基础上，进行创编。最后进行游戏，锻炼幼儿的反应力和表现力，鼓励幼儿大胆表现自己。只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇,以减轻幼儿语言表达的负担。小班幼儿的思维正处于直觉行动思维

4、向具体形象思维过度的阶段，他们情感外露，情绪不稳定，学习、活动的特点是只关心活动过程，而不关心活动结果，因此，小班的活动应该更加注重游戏化和情景化，让幼儿在轻松、愉快的游戏中学习，因此我采用了（1）游戏法：采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿模仿小鸡来激发幼儿学习的兴趣。在游戏活动中教师通过引导、提示，让幼儿发挥想象力、创造力去创编动作、记忆歌词及旋律。（2）情境教学法：针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法等教学方法。使整个教学过程动

5、静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。1、说幼儿表现及目标达成：基于幼儿已有经验，整个活动中没有过多的去学唱歌去，幼儿对于老师提出的问题能够积极回应，在开始环节孩子可以较快的在律动中安静下来，在即打开蛋壳后幼儿对于小鸡的外形也有较为准确的描述，如“胖乎乎的”、“黄色的”、“毛茸茸”、“尖尖的嘴巴”等，在开始创编的过程中，教师问到还有什么动物住在蛋里时，幼儿思维发散，可以想到小乌龟、鹅、小蛇等。整个活动幼儿思维较为活跃，能够跟着老师一起思考问题，对于活动目标的达成起了一定的作用。幼儿在活动中敢于用肢体动作大胆表现歌曲内容，也会跟着老师大声的唱歌，在之

6、后的创编环节中，孩子们没有很好的进行游戏，教师的规则和玩法没有说清楚，导致幼儿创编受到一定程度的限制。反思：优——1、能够积极的引导、肯定幼儿，对于个别较为害羞的幼儿鼓励他们勇于表达自己，较好的做到了因材施教。2、在活动开始的律动中，幼儿能够积极响应老师，跟着老师的节奏进行拍手、拍肩等动作。活动过程中，教师也尽量做到不忽略孩子的想法，积极的回应，给予了幼儿较为开阔的思维方式。3、教师和幼儿沟通的语言较为儿童话，孩子容易接受，能耐心倾听。教师用森林舞会这个情节贯穿始终，值得肯定。不足——1、作为一个音乐游戏，教师没有充分调动起幼儿的游戏兴趣，游戏也没有作为重头戏从始

7、至终的贯穿整个活动，教师重难点没有把握好，幼儿较难理解游戏规则和玩法。2、在唱歌的过程中，教师始终站在主导地位，没有给幼儿足够的表现机会，比如教师唱歌的声音很大，评价都是由教师进行等。3、活动准备中的ppt没有起到预设的作用，有些多余。整改措施——教师在活动中要逐渐的成为幼儿的配角，将幼儿放在主导地位，教师充当一个帮助者、引导者，学会适当的退出，让幼儿成为评价者，学会评价他人、评价自己。教师也要给幼儿足够的选择空间，让幼儿自己选择想要成为的小动物，同时摸清幼儿的已有经验，因材施教。