小班音乐活动：小小蛋儿把门开

《小班音乐活动：小小蛋儿把门开》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小班音乐活动：小小蛋儿把门开目标：  1、激发幼儿产生对音乐活动的兴趣，体验表演活动的快乐。  2、在游戏活动中，初步学习歌曲，感受歌曲的趣味性。  3、鼓励幼儿大胆想像，创编表演动作。  准备：大鸡蛋一个，小鸡蛋4个，录音磁带，录音机  教学过程：  　　一、开始部分  　　1、以《小小蛋儿把门开》为背景音乐，幼儿跟着教师做动作进教室。  2、出示母鸡图片  谁来了呀？（鸡妈妈）我们和鸡妈妈问声好！    鸡妈妈生了只鸡蛋，可是鸡蛋不见了，鸡蛋在哪里？我们来找一找。  　　二、理解歌词  　　1、找到了，鸡蛋找到了。（教

2、师一边喊一边拖出已装饰的鸡蛋教具：一教师躲在后面）  　　2、这个就是刚才母鸡妈妈生的蛋，谁能告诉我蛋蛋里面有什么？（幼儿回答）  　　3、让我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？（教师轻敲鸡蛋，蛋内发出轻微的小鸡声，随着一声“小小蛋儿开门了”，蛋壳打开，扮小鸡的教师边唱边表演。）  　　4、原来真有一只小鸡躲在鸡蛋里，我们欢迎来我们班做客。（小鸡与幼儿相互问好）  　　5、小朋友你看见小鸡是从哪里走出来的？  6、帮助理解歌词，鼓励幼儿为“毛茸茸、胖乎乎”编动作。  小鸡长得是怎么样的？我们来摸一摸。(学习词语：毛茸茸、胖乎乎)

3、  毛茸茸可以怎么做？（小手叉腰，左右扭屁股）  胖乎乎呢？（请幼儿示范，集体学做，表扬幼儿真胖，肚子这么大的。）  小鸡一起来唱唱歌吧！（叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来）  7、真有趣呀！现在有谁愿意来敲蛋壳，看看你能敲出会唱歌的小鸡吗？  　　（如果小鸡唱歌了，我们就跟跟着它一起唱。）  8、多种形式进行练习歌曲  （1）  教师躲在鸡蛋里，幼儿敲。（要求幼儿唱歌）  （2）  教师请若干个幼儿上来一起躲在鸡蛋里，请小鸡来敲敲。  　　三、集体游戏，巩固歌曲。  1、鸡妈妈还下了好多的鸡蛋。（出示另三只鸡蛋）  我们一起躲在蛋

4、蛋后面，我和小鸡来敲门，敲到谁，谁就唱着歌走出来。  　　2、教师敲蛋壳，小鸡出壳游戏。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛

5、围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇

6、課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与

7、现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适

8、载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁