均衡教育个性化辅导方案.doc

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1、个性化辅导方案IndividualPlan学员姓名：王烯存在读年级：六年级编制时间：2011年2月23日博识均衡教育个性化学习中心编制博识均衡教育个性化辅导方案日期：2011年2月23日学员编号：HJB09在读年级：六年级总课时数：40班主任：学员姓名：辅导科目：语文辅导时间：2011.2-2011.7学科教师：学生的基本情况优点不足1、在课堂上比较认真，能努力完成课内布置的作业，能开动脑筋思考问题；2、自尊心特别强，特别渴望成功；3、能够安静地坐下来听讲、能够安静地坐下来听讲，能够很快理解，学习的悟性很高；4、能够安静地坐下来听讲头

2、脑灵活，能够独立思考，并有自己独特的见解。1、比较贪玩，上课不能很好集中精力，容易受外界影响。3、知识结构还欠缺系统化；基础知识掌握不扎实。3、阅读的时候不注意细节，做题速度还需要提升。4、阅读理解的分析和信息的整合能力还不够，总结成文能力较差。5、作文的思路和写作的视角还不够宽，需进一步提高。6、还没有好的学习方法，不善于总结方法。学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1拼音与声调较好2笔画、部首、偏旁、笔顺一般笔顺部分有时会犯错3辨别同音字、形近字、多音字一般4字词的含义有待提高望文生义5解释成语并造句有待提高成语积累不

3、够6词语的搭配与选词填空一般学生在这一块相对粗心一点，词语的选择上会因为粗心出错，稍一提示就又会了。7句意的理解要提高8关联词语的运用较好9归纳段落大意一般总结能力有待提高10文章的线索一般明显线索可以把握，但是上点难度的文章就把握不住线索是什么11划分层次结构较好能够分出文章的层次12文章的主旨与中心一般知道中心和主旨是什么意思，但是不能书面化，口语化、不简洁13修辞手法的辨析及运用一般简单的明显的可以运用14审题能力不好不能很好的审题，常因为审题不清出错15表达方式的掌握一般会在五年级的时候稍微提示一些16诗词的背诵较好但还是要注

4、意一些重点字的书写17句式的掌握一般18标点符号的运用较好但还需要认真一些19人物形象的分析一般不会总结20仿写与拓展能力有待提高思路拓展不开，面较窄21近义词的积累较好22反义词的运用较好23文章的结构与布局一般文章结构把握不到位，分析总结不出各个部分的相互关系24选材立意不好选材不典型，立意不高25素材的积累不好素材不够，要大量背一些优美的文段或者哲理文段，诗词背诵一定不能忽略辅导计划表序号辅导内容预计课时教学时间备注1字词默写及词语积累2教学时间参照学生的学习时间而定，教学进度依据学生的掌握情况而定，具体课时基本按照计划进行，但

5、同时会结合学生在各个知识点的接受情况灵活变化.主要是梳理知识，查缺补漏,同时辅以对学习习惯的纠正。在练习、理解的基础上提高对知识深入理解与掌握，尤其注重阅读能力的培养与提高，着重方法点拨，巩固基础知识，提高认识水平。课堂以讲解为主，方法指导为辅；应用为主，知识拓展为辅。2关联词知识的讲解与联系23近义词与反义词的训练24成语讲解积累与练习25比喻等常用修辞手法的运用26句式的基础知识（扩句、缩句、仿句）练习，修改病句&练习27直接引语与间接引语的变换28课内词语复习与阅读训练29文章阅读之写景写物篇阅读210文章阅读之写人篇阅读211

6、复习记叙文的知识要点，并练习小作212诗词鉴赏213外貌描写，语言描写等描写手法的运用214渗透浅显的文言小知识215语感考查与作文综合分析216作文评讲，听写能力的训练217考查素材的积累情况：写字、扩词、组句218作文材料的积累与作文得分点分析219材料的组织与扩写220语法知识的解析2预期目标1、基础知识巩固更牢固，提阅读能力能提升到更高水平;2、熟练背诵课文中要求背诵的篇目;3、能读懂现代文并能掌握应对现代文的答题技巧和方法;4、养成总结的习惯，对于错误的题目，错误原因能分析清楚，并且不再犯同样的错误；5、能够准确地把握文章框

7、架及主旨，按照标向词来寻找答案；能迅速把握答题的要点；6、专项的综合训练，提升解题能力，做题正确率高和节约时间；7、作文的整体框架的建构，及围绕文章的主旨展开的联想部分，能迅速打开写作的思路；8、让学生树立起学习语文的信心，给予学生考试心理的指导；8．切实地提高学生的作文水平，使作文争取达到一个更好的水平.学科教师建议1.保证学习时间,不要随便缺课或迟到,避免因时间不够而影响知识吸收和效果的巩固;2.把每次学校测试试卷带给老师分析,找出问题,便于查漏补缺；3..学生必须培养刻苦努力的精神,全身心投入学习,严格要求自己；4.多背诵，多积

8、累课外优美文段，为作文积累素材;5.基础字词错误部分要及时复习，避免下次出现相同错误;6.希望学生在本中心学习的同时,在家在学校也要认真学习;7.希望家长配合老师做好教学与学习监督工作,并给予支持.家长意见家长签名：签字