古诗文教学应注重学生的诵读训练.doc

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1、古诗文教学应注重学生的诵读训练众所周知，在古诗文教学中，强化学生的诵读训练尤其重要，这既能加强背诵理解，又能让学生入情入境。如何对学生进行诵读训练呢?一、重视基础，读得流利要求学生读准字音，读得流利，掌握文章的字词，从而更好地理解课文。   二、聆听范读，体现韵味  做好了朗读的第一步，要把孕于无声的语言中的情感外化，就需要先把握准感情基调，再据此指导正确的朗读方法，让学生在诵读时达到眼观文、口出声、耳悦音、心会义、神会情的多重效果，在抑扬顿挫、轻重舒缓中领悟作者所要表达的情感。在指导学生朗读中，主要注意以下几点

2、。   注意重音。重音处理得好，才能准确地表情达意。如读《酬乐天扬州初逢席上见赠》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，重音落在“千帆过”“万木春”上，为什么？因为这六字形象地展现出未来的美好，表现一种激昂、乐观的生活态度。   注意语调。语调指由于思想感情、语言环境的不同，或为某种表达效果，在声音上表现出来的升降、高低的变化。诵读时，根据内容处理好语调的平缓、上升，就能更好地把握作者的感情。   把握节奏。诵读中的节奏须着眼于全篇。感情欢快的，可用快节奏；感情忧郁的，可用慢节奏。   三、引导学生插上想象的翅膀  

3、 丰富的想象可以激发学生诵读的兴趣。在诵读中要善于调动学生的记忆表象，激发其想象。我们让学生在想象中诵读，在诵读中想象，就是希望学生通过诵读感知形象，运用想象去填补诗歌中留下的空间，品味诗意，渐入意境。   文言文言简意赅，一篇短短的文章往往能融入非常丰富的思想内容。特别是故事性较强的古文，想象的作用同样不可忽略。而生动、形象的画面又可以克服枯燥无味的知识讲述，诵读时可以启发学生根据故事情节深入想象。   四、分组赛读，培养兴趣   采用多种诵读方式，使学生在愉快诵读中，加深对文句的印象，加快背诵的速度。诵读方式

4、有录音范读、教师范读、学生领读、齐读、分组读、自由朗读、配乐朗读等。一般来说，学生都有极强的好胜心，利用竞赛形式进行朗读比赛，更能激发学生的朗读兴趣。学生积极参与，课堂气氛极为活跃，不但加深了印象，巩固了所学知识，也激发了学生背古文的兴趣。“文章不是无情物，诵读得法遍生花。”古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族文学宝库的精髓。在诵读文章时，教师要充分利用丰富的表现手法，开启学生丰富的想象力，从不同角度、多层次地反复诵读，使学生在诵读中把握文章思想的脉搏，唤起感情上的共鸣。