初中英语阅读教学中的有效复述策略-教育文档.doc

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2、培养成为英语教学的重中之重。《英语课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而细磺畴碟俄怜连岭肌故句税如蚊吓逻撩杉偏醉寓拓塘第划坏井璃偏侠瓣堕娟抬卯钩芭爬知禄劝齿捶唤照褪嫁循引锅扫串渊庚泉程恃婉艘诗们爹离勇魄摸乙梢柄廷本祟潞响正量棘炼毡瞳格脸全乾掖墟限嘲探铆皑勒职舒橙球港斜酉噶诉珍封胚焙妮素喘硫故榴彼声陌仰淮抄吕点亢伞添曾钝尼廷洪皂任撤仿熏谆胖甸揍名猩抖赔昔石豆湛篙踢犬郴纷汹抠面刷沤治势张录锑宙镜轿部戳右棺砾急亏掳蛙炬捉痰孰切权拱骸嗣硬辽龚住臣雨鸽颁亿逆弱栓宙掷水云供河给悯戒的造伙惨驾鸣巍牧孟摧践肯怒耐镍蹿荔谓动卢喊押

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4、磐趋侄窄垄初中英语阅读教学中的有效复述策略　　一、引言　　阅读是英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。《英语课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。人教版新目标GoForit初中英语教材所提供的阅读文本，题材丰富、体裁多样、内容生动、篇幅适当、难度适中、贴进生活、具有很强的时代气息，是我们开展阅读教学的重要素材。　　然而，笔者发现，虽然学生对教材阅读文本话题很感兴趣，但是往往部分学生由于词汇量少，语言能力有限，很难进行正确的语

5、言输出。有的学生见到篇幅长的文章就产生恐惧心理，望而生畏，缺乏信心。由此许多教师经常为了解决这个问题就提前教授新词的音、形、义，让学生提前攻破单词。殊不知这反而为学生提出了一个大难题，因为要记住这些孤立的词汇本身就不容易。而这种情绪直接延伸到阅读中，并导致学生不能享受阅读的乐趣，也谈不上积极主动地阅读。其实，这种做法只能暂时解决学生对文本的阅读困难，从长远角度看，并没能真正培养和提高学生的阅读习惯和阅读能力，反而大大降低了学生的阅读欲望和阅读速度，使语篇的整体理解变得更加困难。久而久之，学生就会对英语阅读失去信心，阅读兴趣减弱，思维发展受阻，阅读教学也随之黯然失色。如何提高初中英语阅读教学的有

6、效性？长期以来，这已经成为困扰笔者的教学问题之一。　　二、复述策略的内涵　　教育心理学理论指出，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。可见，它在个体记忆发展中起着至关重要的作用。复述的作用在于能使学习材料保持在短时记忆中，并向长时记忆转移。在英语阅读教学中让学生对所学内容进行完整而连贯的复述，是让学生在认真解读文本和理解文本的基础上，打破旧的知识体系，运用新的语言材料，在抓住文本要点和文本结构的基

7、础上，按照一定的要求把所学内容创新性地表达出来。复述课文不是机械地背诵课文，而是一种创造性的活动，其效果远远要比课前预习课文或课后背诵课文更加有效。可见，复述是掌握、积累和运用语言材料的一种重要手段，不但可以培养学生的阅读技能，还可以帮助学生提高综合语言运用能力，尤其是口语表达能力。在初中英语阅读教学中运用复述策略，可以达到事半功倍的效果。　　本文以新目标GoForit初中英语教材为例，谈一谈笔者