《北京的春节》电子教案模板.doc

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1、作品标题北京的春节所属学科语文适用年级六年级说明：实施此教案所需的时间，如：45分钟，4课时，1年等等。2课时概述（在这里简要地描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，这个节日具有悠久的历史，含有丰富的文化内涵。《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇文章。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。选择这篇课文进行教学，一是可以让学生充分感受老北京过春节的习俗，引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是可以通过对文字的品读，使学生真切地感

2、受老舍这位语言大师特有的京味语言特点；三是这篇文章具有丰富的网络资源，非常适合与现代教育技术相结合，培养学生多方面能力。教师通过网络课件演示、生活对比、交流讨论、网络创作等学习方式的实施，引导学生深入了解春节这一传统节日在中国的意义，对幸福生活产生美好的憧憬和设想，并对它的到来产生感恩之心，最后通过习作、PPT制作等方式展示、推广学习所得。学习目标与课程标准：学习目标：《北京的春节》是基于Intel环境下的小学语文阅读与探究课，课堂学习时间为两个课时，共80分钟。一、知识与能力1、了解老北京春节的习俗，理解节日习俗中的民

3、族文明和传统文化；2、认识京味语言大师老舍和他的重要作品；3、提高口头及书面的语言文字表达能力。二、过程与方法1、掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法；2、提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文章的方法。三、情感态度与价值观1、提高与他人积极合作意识，培养合作精神，并具备一定的自评和他评意识；2、形成在生活中学习，学习是为了更好地生活的高层次学习态度。对应的课程标准：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。学习浏览，扩大知识

4、面，根据需要搜集信息。对应的信息技术课程标准：初步了解查找资料、运用资料的基本方法，初步具备搜集和处理信息的能力。过程(教学或学习过程)说明：在这一部分，清晰地描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接。第一课时课前准备教师检查多媒体机房设置，放置资源包发放学生学习支持材料选择课堂辅助教学学生学生借助字典、文本进行预习查找有关作者及文本的资料教学过程框架问题教师活动学生活动时间分配设计意图及资源准备激趣导课一

5、年中最盛大的节日是什么？教师简述文本的来历，揭示课题。学生欣赏积累词语教师：2分钟学生：2分钟激发兴趣，产生情境。（春节歌曲）速读文本指导学生快速阅读的方法学生快速阅读；进行独立答题；书写生字词教师：4分钟学生：4分钟掌握快速阅读的方法。（秒表）再读课文倾听，记录学生再读刚才忽略的文本细节，提出疑问教师：1分钟学生：3分钟加深对文本的理解，培养质疑精神。整体感知北京的春节有哪些年俗？提出问题，明确量规，指导评价学生小组合作完成表格，进行汇报教师:4分钟学生：8分钟指导学生整体感知文章结构，了解作者按时间顺序、详略有致的写

6、作特点。(印刷表格)知识迁移广州的春节有哪些习俗？提出问题交流汇报教师:2分钟学生：3分钟拓宽学生的视野，培养学生自主、合作、探究的学习品质。链接生活你怎样邀请他乡的亲友来广州过春节？提出问题，布置任务，展示作品范例学生汇报、构思自己的作品教师：3分钟学生：6分钟形成在生活中学习，学习是为了更好地生活的高层次学习态度。（作品范例）课堂小结组织评价学生代表宣布旁观性评价结果教师：1分钟学生：1分钟增强评价的民主性、实效性。（课堂观察表）课后活动教师帮助有特殊需要的学生学生解读《评价量规》完成自己的汇报作品第二课时课前准备教

7、师了解学生作品完成情况提供需要的帮助初步拟定汇报程序学生主持人做好汇报环节设置学生做好汇报准备教学过程框架问题教师活动学生活动时间分配设计意图及资源准备展示作品你怎样邀请他乡的亲友来广州过春节？提出问题相机点评选择评委进行表彰学生汇报（书信、演示文稿、模拟电话、照片等），交互评价教师:5分钟学生：15分钟培养学生综合、评价等高级思维能力。（多媒体展示台，照相机，评价表）总结拓展如何让生活天天都是节日？提出问题学生交流教师:1分钟学生:3分钟培养学生高级思维能力赏析文本为什么老舍的作品让人喜闻乐见？通过课件，指导品味句子回

8、顾老舍作品，评议老舍“俗”与“白”的语言风格和他对生活的热爱教师:4分钟学生:5分钟深化对文本理解，提升鉴赏能力，为作品完善作铺垫。（老舍资料袋）（阅读链接）整合作品指导修改作品，布置作品整合学生思考作品修改策略，自由组合，进行作品归类整合教师:2分钟学生:5分钟形成作品整理意识，培养反思精神。课后活动教师关注基本问