《水调歌头---明月几时有》.doc

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1、《水调歌头---明月几时有》苏轼教学目的： 1、理解词的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。3、联想力和想象力的训练。教学重点：  1、结合背景诵读感悟，想象品味这首词深刻的意蕴。  2、联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学方法：  1、通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。  2、通过能力训练，培养学生的联想力和想象力。教具：多媒体教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。同学们，在我们传统意识中，每年

2、农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名词人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。二、作者介绍、写作背景。苏轼（1037—1101），北宋文学家、书面家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼兄弟情谊深厚。他与苏辙在颖州分别后已六年不相见了。苏轼任杭州通判，苏辙北上密州，还是无缘相见。时值中秋，苏轼赋词怀之。三、走进课文，朗读品味。  1、指名读。  2、学生评议并再读全词（提示学生从语音、语调、语速、自己体会的情感等方面来

3、评、读）。  3、教师范读（多媒体音乐范读，渲染情境）。  4、学生齐读。  （师生简短点评，激发学生阅读古诗词的兴趣。）四、思考讨论。1、在这首词里大胆运用了联想与想象，什么是联想与想象呢？讨论明确：（多媒体展示）联想：由一个事物想到另一个事物。如，明星——街灯（相似点）。想象：创造出新的形象或意境。如，云牛图——牛郎织女（由此及彼）。2、根据注释，蔬通句意。3、词前小序写了什么内容？讨论明确：本篇长调词，作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋日。当时作者正任密州（今山东诸城）知州。从词序来看，这首盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。4、词的上下阕

4、主要写了什么内容？两者有什么联系？讨论明确：（多媒体展示）上阕：望月（写景）借景抒情，情景交融下阕：怀人（抒情）5、作者问年问月，从哪些语句可以体现出来？讨论明确：（多媒体展示）“明月几时有？把酒问青天。”“不知天上宫阕，今昔是何年。”6、词中哪些是实景，哪些是虚景？讨论明确：（多媒体展示）实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户。虚景：宫阕（琼楼玉宇）。7、哪些地方用到了联想与想象？讨论明确：（多媒体展示）联想：明月（月圆）————团圆（人圆）想象：明月——青天——宫阕——琼楼玉宇五、能力训练。联想力训练：1、看到这幅图，你联想到了什么

5、？（多媒体展示图画）（诸如：珍珠、月亮、地球、保龄球、洋葱、圆珠等）2、请看图二，说说自己的联想。想象力训练：看下图，发挥自己的想象力。六、音乐欣赏。多媒体播放《水调歌头—明月几时有》歌曲，学生欣赏，提出背诵要求。（提名试背，师生齐背。）七、导学达标。1、词前小序有何作用？______________________________________。2、在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示________。“无眠”表示_____________。3、怀子由体现在哪些句？_________________________________

6、________。4、联想：荷叶上的水珠像什么？___________________________________；想象：看到此图，我想到……__________________________________________________________。八、归纳小结。上阕：望月（写景）借景抒情，情景交融下阕：怀人（抒情）联想：明月（月圆）————团圆（人圆）想象：明月——青天——宫阕——琼楼玉宇主题：这首词表达了词人的旷达胸襟和对亲人的怀念。九、布置作业。1、背诵这首词。2、水作文：根据下文的开头，发挥联想与想象，续写文章。中秋的夜晚，凉

7、风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，思绪万千……