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时间:2020-07-23
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1、《水调歌头---明月几时有》苏轼教学目的: 1、理解词的内容,领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。3、联想力和想象力的训练。教学重点: 1、结合背景诵读感悟,想象品味这首词深刻的意蕴。 2、联想力和想象力的训练。教学难点:作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学方法: 1、通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读,让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。 2、通过能力训练,培养学生的联想力和想象力。教具:多媒体教学时间:1课时教学过程:一、导入新课。同学们,在我们传统意识中,每年
2、农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天,我们不妨来欣赏宋朝著名词人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。二、作者介绍、写作背景。苏轼(1037—1101),北宋文学家、书面家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父洵弟辙,合称“三苏”,为“唐宋八大家”之一。苏轼兄弟情谊深厚。他与苏辙在颖州分别后已六年不相见了。苏轼任杭州通判,苏辙北上密州,还是无缘相见。时值中秋,苏轼赋词怀之。三、走进课文,朗读品味。 1、指名读。 2、学生评议并再读全词(提示学生从语音、语调、语速、自己体会的情感等方面来
3、评、读)。 3、教师范读(多媒体音乐范读,渲染情境)。 4、学生齐读。 (师生简短点评,激发学生阅读古诗词的兴趣。)四、思考讨论。1、在这首词里大胆运用了联想与想象,什么是联想与想象呢?讨论明确:(多媒体展示)联想:由一个事物想到另一个事物。如,明星——街灯(相似点)。想象:创造出新的形象或意境。如,云牛图——牛郎织女(由此及彼)。2、根据注释,蔬通句意。3、词前小序写了什么内容?讨论明确:本篇长调词,作于宋神宗熙宁九年(1076年)中秋日。当时作者正任密州(今山东诸城)知州。从词序来看,这首盖为醉后抒情,怀念兄弟(子由)所作。4、词的上下阕
4、主要写了什么内容?两者有什么联系?讨论明确:(多媒体展示)上阕:望月(写景)借景抒情,情景交融下阕:怀人(抒情)5、作者问年问月,从哪些语句可以体现出来?讨论明确:(多媒体展示)“明月几时有?把酒问青天。”“不知天上宫阕,今昔是何年。”6、词中哪些是实景,哪些是虚景?讨论明确:(多媒体展示)实景:明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户。虚景:宫阕(琼楼玉宇)。7、哪些地方用到了联想与想象?讨论明确:(多媒体展示)联想:明月(月圆)————团圆(人圆)想象:明月——青天——宫阕——琼楼玉宇五、能力训练。联想力训练:1、看到这幅图,你联想到了什么
5、?(多媒体展示图画)(诸如:珍珠、月亮、地球、保龄球、洋葱、圆珠等)2、请看图二,说说自己的联想。想象力训练:看下图,发挥自己的想象力。六、音乐欣赏。多媒体播放《水调歌头—明月几时有》歌曲,学生欣赏,提出背诵要求。(提名试背,师生齐背。)七、导学达标。1、词前小序有何作用?______________________________________。2、在“转朱阁,低绮户,照无眠”中,月“转”“低”表示________。“无眠”表示_____________。3、怀子由体现在哪些句?_________________________________
6、________。4、联想:荷叶上的水珠像什么?___________________________________;想象:看到此图,我想到……__________________________________________________________。八、归纳小结。上阕:望月(写景)借景抒情,情景交融下阕:怀人(抒情)联想:明月(月圆)————团圆(人圆)想象:明月——青天——宫阕——琼楼玉宇主题:这首词表达了词人的旷达胸襟和对亲人的怀念。九、布置作业。1、背诵这首词。2、水作文:根据下文的开头,发挥联想与想象,续写文章。中秋的夜晚,凉
7、风习习,我坐在阳台上,望着明亮的月亮,思绪万千……
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