六年级语文第五单元学案.doc

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1、第（五）单元备课名称第五单元授课时间月日——月日总课时数10题目所需课时珍珠鸟2小狗与大画家2卖火柴的小女孩1猎鹰1语文实践活动54单元主要教学目标1继续学习朗读课文和背诵课文，体会作者的思想感情，提高阅读能力。2、给课文划分段落，写出段落大意。3了解动物的可爱，感受它们与人和睦相处的美好境界，即对主人的中心，产生喜爱动物的感情。单元教学重点联系课文内容和生活实际理解重点词句的意思。单元教学难点课文划分段落，写出段落大意。联系课文内容和生活实际理解重点词句的意思。对本单元教学的一点思考1、每节课之前都要让学生做

2、好课前的预习工作，包括子字、词和课文内容。2、课前，安排学生通过多种途径，查阅与课文内容相关的时代背景、事件等，以利于学生对课文内容的理解和情感表达的体会。学习年级六学科语文主题17.珍珠鸟导学教师课型生成、解决课课时2学习日期教学目标学会本课12个生字及新词，认读2个字想象人与小鸟友好相处的情景，体会作者是怎样写的。联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。有感情地朗读课文。了解原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的

3、，产生喜欢小鸟的思想感情。重点难点重点：了解原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。难点：联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。关键问题1、为什么原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了？2、你怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思？教学方法自主学习合作探究教学准备学生准备：搜集有关珍珠鸟的资料及图片教师准备：课件，问题导读——评价单课堂学习过程设计上课年级六学科：语文主题17.珍珠

4、鸟指导教师第几课时一课型问题生成学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情境3分钟创设问题情境大家还记得我们以前学过作家冯骥才写的什么文章今天我们再来学习一篇他写的关于小动物的文章，请大家读课题。《挑山工》齐读课题二、自主探究6分钟创设探究情境初步了解课文内容：1.放声读课文，说说课文写了什么？2.课文是按照什么顺序写的？3.作者与鸟的关系是怎样发展的？4.给课文分部分，并概括每部分主要内容。说主要内容时间顺序由生到熟到信任能按时间顺序给文章分部分，说主要内容小组合作解决简单问题，生成组内

5、问题全体讨论、解决部分生成的问题三、组内交流6分钟创设交流情境请各小组针对单子中的问题进行小组交流教师巡视指导学生完成后小组交流组长有序组织四、展示汇报规范指导20分钟创设展示情境1.指导学生把“意葱茏斑斑驳驳”词语带回文本，体会意思。2.说说课文写了什么内容？用简单的语言归纳出来。指导“言之有序3、与鸟的关系是怎样发展的？学生归纳力求通顺、完整地表达出来。说说分的依据可以把珍珠鸟与雏儿分开说用“先、然后、接着”等表示顺序的词语有条理地说一说4、分部分，并概括每部分主要内容。分部分有三种方法五、总结提升5分钟创

6、设总结情境课文中描述了多处温馨的情景，给你留下了的印象？你能感受到什么呢？有哪些问题？学生小组1分钟交流后发言生成本组的中心问题。把“我的问题”交流后填在单子上。上课年级六学科：语文主题17《珍珠鸟》指导教师第几课时二课型问题解决学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、复习回顾4分钟创设复习情境出示单子中的看拼音写词语课文的主要内容是什么？学生认真完成语言叙述通顺连贯二、自主探究小组交流8分钟创设探究情境各小组针对单子中的问题进行小组交流教师巡视指导方法提示：抓住重点词句填写表格学生边读文边解

7、答学生完成后小组交流组长有序组织三、展示交流18分钟创设交流情境教师有序指导引领学生抓住文中重点语句问题一：课文是怎样写“我”的做法及雏儿的表现的？问题二：、原本怕人的小鸟竟然在“我”围绕单子中的问题进行展示汇报适时补充的肩头睡着了，这是什么原因呢？引导抓住线索，体会情感变化问题三：联系生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。联系实际生活说一说四、总结提归纳意义3分钟创设总结情境关注语言特色及写法1.交叉写人与鸟，体现关系2.用词准确3.融入自己的喜爱之情学生说说自己的收获与想法学习年级六学科语

8、文主题18、小狗儿与大画家导学教师课型问题生成、解决课时2学习日期教学目标1.学会12个生字及新词，认读7个字。2.能给课文划分段落，写出段落大意。3.有感情地朗读课文。能选择一个感人的故事复述。4.写出读后感。5.了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。重点难点重点：了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受