六年级数学上册导学稿.doc

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1、六年级数学上册导学稿课题：位置时间：年月日主编：何周昌审核人：莫启纺学生__________教学目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。一、自主学习：1、自学课本P2-P3页。思考：（1）、行与列的意义。（2）、数对的意义。（3）、用数对表示物体位置的方法。(4)、数对的书写方法。二、合作探究：1、学习教材P2例1通过独立思考、小组合作、汇报交流、我知道了：1）、行与列的意义：通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。2）、确定第

2、几列、第几行的规则：确定第几列一般是（）数，确定第几行一般是（）数。按照此方法可以数出张亮在第（）行，第（）列。3）、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在（），再数出物体所在（）4）、数对的书写方法：用（）把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是2、学习教材P3页例21）、用数对表示图上已有场馆所在位置。数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。猴山:大象馆:熊猫馆:海洋馆:比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。大象馆（）海洋馆（）看一看：看图，两个场馆在同一横线上，

3、即同一行上。比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在（），如果两个数对的前一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在（）。2）、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。飞禽馆（1，1）：在第（）列、第（）行交点处；猩猩馆（0，3）：在第（）列、第（）行交点处；狮虎上（4，3）：在第（）列、第（）行交点处；画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。三、学以致用：1、想一想，填一填。1）、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3

4、，5），则小军在该教室的位置是（）。2）、电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（）3）、将点A（4，3）向（）平移（）个单位长度后，点A的位置是（7，3）。4）、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。则小刚的前面是（），后面是（）。2、看图填空。1）、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。2）、右面是儿童乐园的示意图。（1）、写出各景点的位置。假山（）迷宫（）游艇（）骑马（）过山车（）碰碰车（）摩天轮（）（2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置。六年级数学上册导学稿课题

5、：分数乘整数时间：年月日主编：何周昌审核人：莫启纺学生__________教学目标：1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。1、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算

6、法则。一、自主学习：1、自学课本P8---P9页2、想一想，填一填1）、5+5+5+5=（）×()表示（）个（）相加。2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（）×（）表示（）个（）相加。3）、++=（）×（）表示（）个（）相加。4）、×4改写成加法算式是（　　　　　　　　　　　　　）3、看图填空。1）、（）+（）+（）=（）（）×（）=（）2）、（）+（）+（）+（）=（）（）×（）=（）二、合作探究：例１、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑３步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？小结：分数乘整数的意义：例２、×５小结：分数乘整数的计算方法：例３、　６×＝　　　　　　　　

7、　　　思考：你有什么技巧？小结：分数乘整数的简便算法：三、学以致用：1、填空1）、分数乘整数，用分数的（　　）和整数相乘的积作（　　　），（　　　）不变。2）、分数乘整数的意义与（）意义相同，都是求（　　　　　　　　　　　　）的简便计算。3）、×４表示（　　　　　　　）或表示（　　　　　　　　）4）、４个的和是多少？用乘法计算可列式为（）。2、计算×４=3×=×8=3、列式计算1）、6个相加的和是多少？2）、的5倍是多少？4、解决问题1）、一辆汽车每分钟行千米，这辆汽