人教版美术二年级上册教学目标及重难点.doc

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1、第１课　纸片插接教案课题：纸片插接　　教学目的：　　1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。　　2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。　　教学重点：插接图形的造型设计。　　教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）第２课　点、线、面教学目标：1、学生在游戏中认识点、线、面，了解三者的关系。2、运用点、线、面三个好朋友，自由表达自己情感中的画面，在合作、探究、参与的学习氛围中体验美术活动的乐趣。3、激发学生的创造精神，培养审美意识。教学重点：学生对点线面的认识，并学会用其创

2、作表现。教学难点：引导学生打破常规的具象描写思维模式，用抽象的语言表现画面。第3课重叠的形状　　课时：2课时　　[教材简析]　　一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。　　[教学目标]　　让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡

3、关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。　　通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。　　[教学重点]　　遮挡关系　　[教学难点]　　绘制过程中出现的重叠表现问题。第４课　鲜艳的包装纸课时：1课时课型：造型·表现教学目标：1、知识方面：利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。  2、能力方面：培养学生的造型能力  3、德育方面：通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。教学重点：能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。教学难点：制作出具有美观效果的包装纸。第５课　五味瓶一、教学内容：义

4、务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于造型·表现。二、课时：一课时。三、教学目标：1．认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2．能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。3．审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。4．品德目标：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。5．情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴

5、趣和创作欲望。四、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。第６课　得奖了课型：设计应用、造型表现教学目标：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。教学重点：奖杯的设计制作方法。教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。第７课　孔雀翩翩教学目标：　　1、指导学生用各种材料制作美丽的

6、孔雀。　　2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，孔雀翩翩培养动手动脑能力。　　3、孔雀翩翩培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。教学重点：掌握孔雀翩翩立体及半立体孔雀的制作方法。教学难点：孔雀翩翩孔雀的装饰及立体孔雀的制作第第８课　叶子上的小“血管”学习领域：造型表现教学目标：1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律，能用密集的线条表现出叶脉，感受叶子的美。2、体验线条的情绪，能尝试用跳动富于变化的线条和变化较少平缓的线条表现物体的动态和静态．　　　３、能灵活运用点、线、面的组合装饰

7、叶面。教学重点：学生能够细致的观察叶子的外形，能用密集的线条表现叶脉。教学难点：能运用起伏变化的线条表现出情绪化的叶子，并能运用点、线、面的组合装饰叶子。第９课　漂亮的花边教学目标：1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；　　2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；　　3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；　　4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；第10课　奇妙的脚印人教版二年级

8、下学期美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。   这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。课型：造型与表现课时：一课时教学目标：1、知识领域：能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2、技能领域